四年级下语文教案-古诗词二首1l冀教版
课题 古诗二首 编号 1 授课时间 课型 新授课 课时 第一课时 教学目标 理解诗句意思,了解古代儿童的生活乐趣。 有感情地朗读课文,背诵课文。能默写《宿新市徐公店》。 教学重点 理解诗句意思,了解古代儿童的生活乐趣。 教学难点 理解诗句意思,了解古代儿童的生活乐趣。 教学方法 提问法、探讨法 教具打算 课件 教学设计 老师活动 学生活动 侧记 导入新课 学习《宿新市徐公店》 出示嬉戏题,自学理解诗的内容。 有感情地朗读《宿新市徐公店》。 拓展性练习,运用上述的方法学习新诗。 谁来说说,你最欢乐事情? 今日,我们来看看,古时候小挚友在作什么?他们欢乐吗? 简介作者 (1)围绕“诗人杨万里在新市徐公店看到了什么”这一问题绽开探讨。 (2)宣布嬉戏规则:探讨分两组进行,自愿组合。一组经过探讨后使诗的内容“胖”(扩句)起来;一组探讨后使诗的内容“瘦”(缩句)下去。 (3)起先计时,10分钟后,小组分别汇报探讨结果,同组成员可以补充。 (“瘦”的结果:篱疏径深,花落未阴。儿童追蝶,入花无寻。“胖”的结果:农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆,篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。路边树上的花朵已经凋谢,但是树叶长得还不茂密。只见小路上奔跑着一个小男孩,咦!他在干什么呢?原来他在追逐黄色的蝴蝶。呀!蝴蝶不见了,原来它飞入了黄色的菜花丛中。) (4)交换各自的学习体会,并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。 出示杜牧的《清明》: 清明季节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。 说说自己最欢乐的事。 了解作者。 分组探讨嬉戏题。 交换各自的学习体会,并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。 自学《清明》。 这样激起了学生的学习爱好。用自己的欢乐与古时候的儿童作比较。 用“胖”、“瘦”不同形式的诗告知学生文章的不同写法。 作业设计 1理解诗句的意思。 2默写《宿新市徐公店》。 板书设计 宿新市徐公店 儿童追春图 篱落----疏 花落---未成阴 儿童---追黄蝶--无处寻 教学反思 学生对诗意的理解正确,朗读有感情。 扩写后的诗与缩写后的诗练习少,精确率不高。以后留意对诗的改写练习。 课题 1古诗二首 编号 2 授课时间 课型 新授课 课时 第一课时 教学目标 1理解诗句意思,了解古代儿童的生活乐趣。 2有感情地朗读课文。 教学重点 理解诗句意思,了解古代儿童的生活乐趣。 教学难点 有感情地朗读课文。 教学方法 提问法、探讨法 教具打算 课件 教学设计 老师活动 学生活动 侧记 我们接着来读《清平乐村居》。 理解诗意 假如你到农村去旅游,你看到有人在锄豆子,有人在织鸡笼,你会感到有诗意吗? 读古诗 这是怎样的村居呢?你能看到怎样的图画呢?自读两遍。 你看到什么样的图画? 一条小溪两岸上长满了青草。一对老夫妇坐在屋檐上,非常亲热,一边喝酒一边闲聊。 《清平乐》宋 辛弃疾 这首词为我们描绘了一幅江南生活劳作的图景。 “茅檐低小,溪上青青草。”茅,茅屋。溪,小溪。这句的意思是:茅屋又小又低,小溪上长着绿油油的草。 “醉里吴音相媚好”。醉,酒醉。吴音,具有南方腔调的话语。媚,柔媚。好,问好,闲谈。这句的意思是:酒醉中,有人用柔媚的南方话语相互问好、闲谈。 “白发谁家翁媪?”翁,老翁。媪,老婆婆。这是谁家的老翁、老婆婆呢? “大儿锄豆溪东”。这句的意思是:大儿子在小溪的东边锄豆子。 “中儿正织鸡笼”。这句的意思是:二儿子正在编织鸡笼。 “最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬”无赖,无聊,无所事事。这句的意思是:最可喜的是小儿子感到无聊,趴在小溪岸边剥着莲蓬。 我们从平淡琐碎的细微环节可以看出,是怀着平民的心态的去看,是因为心中有诗意,才能看到诗意,是对农夫生活有美妙的情感。 用自己喜爱的方式读。 自读两遍。 按诗句想图画。 自读诗句。 理解诗句。 用自己喜爱的方式读。 这样练习了学生的想象实力 读时发觉学生 对词得了解是空白。 自己理解诗意,有助学生的理解实力的培育。 作业设计 形近字 1、赖( ) 懒( ) 2、蓬( ) 篷( ) 3、锄( ) 助( ) 4、蔬( ) 疏( ) 板书设计 清平乐村居茅——醉?相媚——翁媪?溪上、溪东、溪头。?最喜——无赖? 教学反思 学生喜爱用自己喜爱的方式读,有助于提高学生的朗读实力。了解古代儿童的华蜜生活,学生的口语表达实力还须要提高。 第 4 页