四年级下语文导学案-第一次抱母亲_苏教版
13 第一次抱母亲 第一课时 【教学目标】 1、正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文主要内容。 【教学过程】 一、导入课文 1、播放歌曲《心中的故事》,同学们,你们听出这首歌是歌颂谁的吗? 2、这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌,叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题,今日我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。 3、板书课题,读题 二、出示目标 三、检查预习 小组内,帮对之间相互检查一下学案,看看生字是否相识了,词语是否查字典了。 师:请同学们细致看一看,这些词语分别是描写什么的? 师:谁来读一读这些词语?(指1名读) 仰面 担子 愧疚 叮嘱 颈项 轮番 突发奇想 翻山越岭 年复一年 背上背着 师指导:所谓读词想景,我们在读词语的时候,要学会边读边想象与词语相关的情景。(再指1名读,然后齐读)(口诵心惟) 四、展示朗读。 1、小组打算: 同学们课前都预习了课文,是否能够把课文读正确、流利呢?再给你几分钟的打算时间,读一读自己认犯难读的段落,一会儿小组之间竞赛读课文,看哪个组读得好! 2、展示:小组间赛读 每个小组抽取同等水平的同学进行轮读课文。(其他同学细致听,读错的地方对子订正。假如感觉他读得不好,可以与他赛读,也可随即进行评价。老师在此过程中对难读的生字或句子进行随机指导,力求让每一个学生把课文读正确、流利。) 学情预设及措施: 提示:下面的句子比较难读,提示同学们留意加点的字词。 (1)母亲病得不轻,转身下床很吃力,我抓紧说:“妈,你别动,我来抱你。” (2)我左手托住母亲的颈项,右手托住母亲的腿弯,用劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。 (3)护士在后面扶了我一把,指责说:“你使那么大劲干什么﹖” (4)母亲竟然这么轻,我心里很难受。 (5)在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭.这样年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总让我们放下,让她来挑。我始终以为母亲力大无穷,没想到她是用八十多斤的身体,去承受那么重的担子。 (6)我突发奇想:“妈,你把我从小抱到大,我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。” 五、整体感知 课文读得不错,现在再给大家一个任务,快速阅读课文,想一想课文主要写了什么? 师留意从写事文章的六个要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)动身,引导学生总结课文内容。 师:好,同学们,通过读书,我们对课文已经有所了解。那么,生字会写吗?请同学们先细致视察课后生字,看看它的结构,想想怎样才能把它们写好。 六、指导写字 1、请同学们视察生字。 2、老师范写。 “率”的下部较宽;“瘦”字的笑顺是先写“病”字框,再写里面的“叟”,笔顺依次为:点,横,撇,点,提,撇,竖,横,横折,横,横,竖,横撇,捺。 3、学生仿写,老师巡察,老师提示:起笔 顿笔、大小、间架结构是否美观等。 师:我发觉同学们不仅书读得好,而且写的字也越来越美丽了。 师:再细致看一看这几个生字,看看能不能记住它? 4、小检测 师:好,同学们,老师来听写。 师:请对子之间相互改一改,错的请刚好更正,错一改三。 师:通过课前老师对学案的了解,针对同学们提出的问题进行了梳理,同学们请看: 七、出示自学提示 默读课文,标画出最能反映母子间亲情的词句,在感受深的地方写一写自己的体会。 八、布置展示任务 1、你从哪里感悟到浓浓的母子亲情,谈谈自己的体会。 2、任选文中的段落进行有感情地朗读。 3、展示有关母爱的段落或短文。 其次课时 【教学目标】 1、凭借详细的语言文字,理解课文内容,感悟母亲的情怀。 2、有感情地朗读课文。 【教学过程】 (课前抓阄确定各个小组重点展示的任务。) 一、出示学习目标 二、展示沟通。 1、出示展示任务。 (1)你从哪里感悟到浓浓的母子亲情,谈谈自己的体会。 (2)任选文中的段落进行有感情地朗读。 (3)展示有关母爱的段落或短文。 学生各自打算自己安排到的任务。 2、小组内沟通:小组长布置任务、说要求。 首先对子间沟通,让4、5、6号谈,谈错的对子订正,谈不到的对子赐予补充,不会的登记来。 然后小组长讲解,组员听,记录补充更正刚才未沟通到的或沟通错误的。整理好等待展示沟通。 3、展示、反馈: 小组长领任务与全班学生抢答相结合,什么问题是抢答的、什么问题是要组长领任务的,老师要求要明确。在此过程中老师进行点拨、追问、引导、组织探讨等。 4、预设: 下面两个方面应是学生探讨、感悟的重点。 A、感受“我”的愧疚,体会母亲的宏大。 a、出示“母亲挑担图”及第2自然段的文字“在我的记忆中……去承受那么重的担子”。 (1)学生自由读,体会“我”当时的心情。 (2)“我”为什么这么难受,愧疚?指导朗读:“我始终以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体去承受那么重的担子”。 (3)母亲始终以来承受着怎样重的担子?你能从这段话的哪些地方体会到母亲的担子重?画出你感受最深的一句,读出自己的感受。 平常我们爬一座山有什么感觉?而文中的母亲呢,她翻越的何止是一座山啊!更何况肩头还要挑100多斤的担子。谁能把母亲的艰难读出来? “年复一年”说明白什么?“我”长大后呢?(生读“长大后”的句子)。 (4)启发想象,深化理解“重担”的含义。在这个家庭中,作为母亲,她除了挑担子以外还要做些什么?母亲承受的不仅仅是肩头100多斤的担子,母亲承受的是整个生活的重担啊!这时候你再去读这段话,感受会不一样,心情也会不一样。谁能够通过朗读把这种心情释放出来? (5)个别读,学生评议,齐读。 b、深刻体会了这段话之后,你觉得这是一位怎样的母亲?而母亲是怎样对待这些事的? 出示“母亲笑了笑说:‘提那些事干什么,哪个母亲不是这样过来的?’” (1)个别读。从母亲的表情和话语中,你体会到母亲说这句话的意思了吗? (2)过渡:母亲的话感动了“我”,“我”产生了抱母亲入睡的想法,在护士的劝告下,母亲答应了“我”的要求。自己读读课文中最感人的第5自然段。 B、体会“我”的孝心,感受母亲的欣慰。 我们小时候,为了把我们拉扯大,妈妈吃了许多的苦,但我从来没听过妈妈有一丝的怨言。现在,我们长大成人了,她完全可以放手了,但她仍旧像照看孩子一样无微不至地关切着我们。平常,家里烧了好吃的菜,舍不得吃的是妈妈,有了剩粥剩饭,抢着吃的也是妈妈;我们有些不舒适,最焦急的是妈妈,自己生病了,迟迟不愿到医院的也肯定是妈妈……此时此刻,我们用朗读来表达对天下全部妈妈的敬意。 5、总结提升、拓展延长 三、小练笔: 母亲是爱与关怀的化身,母亲给我们太多的关爱,但是,她又何尝不须要儿女的爱?爱须要表达!假如说因为劳碌和马虎,我们忽视了平常对母亲的问候和关切,请拿起你手中的笔,用你最朴实的方式,写下你最真挚的祝愿。 【教学反思】 第 8 页