四年级下美术教学设计 反思设计生活标志_人美版
《第8课 设计生活标记》教学设计及反思 一、教学目标: 1.认知目标:识别生活中常见的标记,知道有关标记的一般学问。 2.技能目标:能用语言精确表达生活中常见标记的含义,并能自创出有特色有意义的图标。 3.情感目标:培育学生 健康向上的审美情趣及创新意识。 二、教学重难点 重点:理解标记的意义及表现形式。 难点:发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。 三、教学过程 (一) 导入新课——做个猜猜看的嬉戏。 1、老师出示课件图像:“平安出口”“质量平安”“交通平安”等标记。 问:同学们,你们知道这是什么标记吗?回想一下你们曾经在哪里见过?它告知我们什么呢?(学生举手发言,老师作主动引导,使学生更加清晰地知道生活中常见标记的含义) 2、老师总结嬉戏,说明标记的重要作用。 师:同学们,我们刚才看了很多生活中常见的标记,你们都知道了它们各自代表什么了吗?(学生集体回答) 师:那么,这些图标对我们的日常行为会起什么作用呢?(学生各自发言)(老师总结并板书:作用:指示、引导、说明) 师:既然生活标记在我们的生活中随处可见,与我们的生活休戚相关,同学们,你们想不想自己设计一个有自己特性的,美观而好用的标记呢?让我们今日来学习设计生活吧! (老师板书课题) (二)新授课用 1、让学生细致视察课件上的图标,并结合实例让学生知道标记的一般构成要素。 师:请大家细致视察这些图标,并相互说一说,这些标记是由那些组成要素构成?(生答) 老师总结并板书:标记一般是由图案、文字和色调三个组胜利能要素构成。但多数标记还是以有色的图案为主体构成,文字内容较少,使得图案更显得简洁、大方、明确。 1)你能看懂这些图案的意思吗?这些图案与所传递的信息之间有什么联系?给四周同学介绍你相识的标记。(学生回答并介绍) (课件出示禁烟标记)这是什么标记?你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗?禁止什么? 学生回答:红色斜杠表示禁止,禁止吸烟。 (2)出示各种色调搭配的禁烟标记,哪个色调更简洁看清晰? 选用什么颜色才能更醒目?请学生谈一谈标记设计中如何运用颜色。 师总结:在各种标记设计中,要求颜色醒目、明确。 在标记中红色、黄色、蓝色、绿色各代表什么意思? 生答:红色表示禁止,黄色表示提示、警告,绿色表示允许、蓝色表示提示,比如街口的红绿灯。老师确定、表扬学生对标记中的色调的相识和总结。 2、告知学生标记的特点: (1)师:请同学们分析一下“新一佳”标记的设计有什么特点,能不能发觉他独特的表现方法?(学生回答) (2)老师确定学生的总结,并具体说明“新一佳”标记设计的方法和其所具有的特点。结合学生的总结说明标记的特点:(板书)简洁、大方、明确。 师:标记在能清晰表达含义的同时,越简洁越好,越醒目越好。 3、请学生同桌探讨,谈谈如何设计标记。 师:同学们,请你们同桌间探讨一下标记设计的方法,假如现在要你们设计一个标记,你会怎样做呢?(学生各抒己见) 老师总结并板书:设计标记的方法:绘画,剪贴 4、结合学生的探讨结果,让学生明确知道标记设计的步骤。 师:同学们,你们刚才说得特别好,我们要设计标记就要先想好怎样设计,要设计什么样的标记(板书:构思),然后,我们就要依据构思,将脑海里的图像表达出来,动手起草稿(板书:起稿),可以用铅笔勾画一些线条或者剪贴一些图案贴上去(板书:勾线或剪贴),要想自己设计的标记更加完备,就少不了经过反复的修改(板书:修改),当我们把标记设计好之后就可以起先着色,把标记完成了。(着色) (三)让学生动手设计。 师:同学们,既然我们已经知道了标记怎样设计,信任你们现在就有冲动自己设计一个吧!那么,我们现在就起先拿出纸笔动手设计一个吧! (四)展示评价 (五)课堂总结 老师简洁重述一下本节课的内容,并希望学生多留意视察生活中的图标,不断地了解更多标记的含义,并从不同角度观赏其美。 课后反思: 1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品,有创新的学生作品较少。我想这与老师的演示有干脆关系,在这一环节,老师可以让学生自由创作发挥,这样学生作品的表现内容会形式多样一些。 2、在设计的环节处理的较好,但是在涂色和剪贴方面还有待提高,个别学生用彩笔、油画棒涂的太粗糙,颜色不匀称,画面也不够整齐。 第 2 页