四年级下美术教学设计-石头中的生命_苏少版
· [小学]《石头中的生命》(朱敏)江苏省中小学美术教学设计竞赛获奖作品 · 作者:江苏省扬中市试验小学 朱敏 · 你或许参观过展览会或博物馆里的宝贵奇石,肯定会为那些奇石独特的形态、色泽、质地、纹理而拍案叫绝,慨叹大自然的奇妙;你或许在陵园、古建筑等名胜古迹处欣赏过令人震撼的古代石雕,惊羡古人超群的技艺,奇石和石雕它们都是我国绚丽石文化的一部分。我在备苏少版小学美术第8册第16课《石头中的生命》一课时,深深被我国古代石雕的雄浑之美所感动。这么巨大,这么永恒,这石头里的生命,充溢威猛、充溢力气,充溢一个民族的想象。我想:在让学生欣赏古代石雕艺术的同时,能否让学生动动手呢?让四年级学生在课堂上练习石刻,不现实,条件也不具备。而在马路旁、小溪边、沙滩上……随处可见到的是一些形态各异、色调不一、材质不同的小石头,这些普一般通的石头散落在自然界各处,并不惹眼,也没有多大的用途,何不把生活中的这些石头作为课程资源,让学生手脑并用,利用石头联想创作呢?学生还从未在石头上画过画呢,或许会别有一番情趣在课堂。于是,我拓展了教材,在四年级尝试上了一节美术课《好玩的石头动物》,果不出所料,在孩子们的眼里,全部的石头都是有生命的,让我们一起走进课堂,感受童心、享受童趣。 教材分析: 本课体现了美术课浓郁的人文精神,通过大量的石雕图片欣赏,让学生了解石刻在内容、形式上的特色,感受我国石雕艺术的博大精深。石雕亦称石刻。最初,是为了生存的须要而打制石器,进而运用审美观,在石刻上雕刻文饰,使之成为既好用又美观的好用工艺品,这就是早期石雕的产生过程。中国的石艺起源很早,从巍巍壮丽的万里长城到敦煌石窟,从富丽的十三陵,到南京的明孝陵,从皇宫庙宇雕刻到民间石艺,从避灾镇邪的麒麟、石狮、神兽等,到威严凛凛的武将及碑刻……中国的石文化丰富多彩,在宗教、建筑、园林、陵园等方面独树一帜。引导学生理解并运用视觉语言,共同介入信息的沟通,共享人类文化的资源,主动参加文化的传承,加强学生对本民族多元文化价值的相识和敬重,增加民族骄傲感。通过奇石图片的欣赏,引导学生感受奇石的美,了解赏石文化,同时培育学生丰富的联想实力。本课着重依据石头的形态、纹理、色调等特征,制作一个好玩的石头动物造型,在玩耍中提高学生的创建实力和动手实力。 学情分析: 学生对于我国石文化了解不是太多和太深化,本课通过大量的石雕图片欣赏,让学生感受石雕艺术的雄劲、简练、精致、圆润的不同风格的美,感受蕴涵于石雕艺术中的中华民族进取、坚韧的精神,提高人文素养。让学生在石头上雕刻,条件不具备,我调整了教材,让学生到生活中收集石头,依据石头的形态、纹理、色调等特征,制作一个好玩的石头动物造型,儿童天生新颖,富于想象,也未运用石头做材料过,对石头特殊感爱好,小动物又是孩子们的最爱,课堂上他们很激烈,充溢新颖感。 教学目标: 认知目标:通过对古代石雕艺术和奇石图片的欣赏,引导学生感受石文化,学习石头造型的制作方法。 操作目标:依据石头的形态、花纹和颜色,运用颜料、油画棒等材料进行简洁的动物造型创作。 情感目标:培育学生的想象力、创建力以及酷爱大自然、酷爱祖国传统文化的情感。 教学重点:石头动物造型的制作方法。 教学难点:富有创意和美感的石头动物造型设计。 教具打算:课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、海绵胶等。 教学过程: 一、导入: 1、师:“今日老师带来了几件很特殊的美术作品,想看看吗?” 欣赏老师制作的石头动物作品。 (1)孔雀(2)猫头鹰(3)小猪(4)毛毛虫(5)白鹅(6)鳄鱼 2、带着问题,分小组近距离视察、触摸老师制作的石头动物作品。 问题:(1)这些作品特殊在什么地方?给你什么感觉? (2)老师制作的都是什么呢? 揭示课题: 好玩的石头动物 设计意图:欣赏、视察、触摸老师制作的石头动物作品导入新课:一是点燃学生的学习热忱,“亲其师,信其道”。二是引导学生感受、体验石头作品的特殊之处——有凹凸感,具有立体效果,激发学生的新颖感,丰富了学生视觉、触觉和审美阅历,体验美术活动的乐趣;三是开宗明义,让学生明确本课的学习目标。 二、新授课: 1、师:“今日神笔马良来到了我们课堂,他给同学们带来了一招点石术,能把石头变成小动物。”老师在黑板上画出石头、神笔和马良形象。 设计意图:神笔马良是儿童宠爱的神话形象,这一教学环节设计使课堂教学具有情趣性,也是有机贯穿教学的一条线。美术课程标准指出:“应充分发挥美术教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习爱好,并使这种爱好转化成长久的情感看法。” 2、师:“点石术在哪儿呢?就藏在这些石头作品里。小组探讨:怎样做才能让石头变成小动物呢?” 汇报探讨结果。 3、老师在黑板上画的石头中板书:看、想、拼、贴、画。 设计意图:通过分组视察、探讨,总结了石头变成小动物的五步制作方法——看、想、拼、贴、画,培育了学生的自主学习实力。 4、讲解示范制作方法: (1)看石头联想 老师在视频展示台上出示一块规则和不规则的石头,引导学生依据石头的形态、花纹、色调产生联想,师:“可以把石头作为小动物的头部或身体的主要部分,这些石头可以变成哪些小动物呢?” 老师再出示几块石头的组合,师:“把形态、大小不同的几块石头组合在一起,将会产生出新的动物形象。”老师示范拼摆一组石头,然后找2——3名学生到视频展示台上组合练习演示。 设计意图:由一块规则的石头到不规则的石头,再到几块石头的组合,通过视察、联想、操作,渐渐引导学生学会依据石头的形态、花纹、色调产生联想。这一步特别重要,着重是启迪学生想象,发展他们的感知实力和形象思维实力,没有想象就没有创建,也遵循了教学的按部就班原则,突破了教学重点。 (2)拼石头 学生操作练习:视察自己带来的石头,拼摆石头。 选大一点、平整一点的石头视察,可以由一块石头联想,也可以把几块石头组合在一起,放在彩色底版上摆一摆,联想一下,你的石头能变成什么小动物呢?奇妙利用石头的原有形态、花纹和颜色,可以变换方向试试看。 (3)说一说你拼的是什么小动物? 设计意图:采纳讲练结合的教学方法,学生视察、联想、拼摆自己带来的石头,老师适时赐予启发、指导,完成制作的前三步看、想、拼石头,进行第一次作业练习。分步完成课堂作业好处有:(1)作业目标明确,学生学习很轻松。(2)有利于老师个别指导,在石头未固定前进行拼石头作业练习的指导检查,对于不志向的作业,便于老师赐予订正。 (4)贴石头 把双面胶贴到石头的底部,固定在彩色纸板上即可。假如依据一块石头联想的也可以不粘,假如是几块石头组合的,先粘大石头,再粘小石头。 (5)画石头: 用水粉颜料或油画棒在石头上画出小动物的主要特征。 用油画棒涂色,留意用力且匀称。 老师示范用水粉颜料画石头。特殊强调笔中水要挤干,颜料要厚。 在制作的时候,动物细小的部分可以用彩纸来做。 设计意图:学生平常运用水粉颜料较少,水分把握不好,老师的示范,增加了直观效果,有利于突破教学难点。 5、欣赏学生制作的优秀石头作品。 三、布置作业: