四年级下美术教学设计-石头中的生命_苏少版

[小学]石头中的生命朱敏江苏省中小学美术教学设计竞赛获奖作品 作者江苏省扬中市试验小学 朱敏 你或许参观过展览会或博物馆里的宝贵奇石，肯定会为那些奇石独特的形态、色泽、质地、纹理而拍案叫绝，慨叹大自然的奇妙；你或许在陵园、古建筑等名胜古迹处欣赏过令人震撼的古代石雕，惊羡古人超群的技艺，奇石和石雕它们都是我国绚丽石文化的一部分。我在备苏少版小学美术第8册第16课石头中的生命一课时，深深被我国古代石雕的雄浑之美所感动。这么巨大，这么永恒，这石头里的生命，充溢威猛、充溢力气，充溢一个民族的想象。我想在让学生欣赏古代石雕艺术的同时，能否让学生动动手呢让四年级学生在课堂上练习石刻，不现实，条件也不具备。而在马路旁、小溪边、沙滩上随处可见到的是一些形态各异、色调不一、材质不同的小石头，这些普一般通的石头散落在自然界各处，并不惹眼，也没有多大的用途，何不把生活中的这些石头作为课程资源，让学生手脑并用，利用石头联想创作呢学生还从未在石头上画过画呢，或许会别有一番情趣在课堂。于是，我拓展了教材，在四年级尝试上了一节美术课好玩的石头动物，果不出所料，在孩子们的眼里，全部的石头都是有生命的，让我们一起走进课堂，感受童心、享受童趣。 教材分析 本课体现了美术课浓郁的人文精神，通过大量的石雕图片欣赏，让学生了解石刻在内容、形式上的特色，感受我国石雕艺术的博大精深。石雕亦称石刻。最初，是为了生存的须要而打制石器，进而运用审美观，在石刻上雕刻文饰，使之成为既好用又美观的好用工艺品，这就是早期石雕的产生过程。中国的石艺起源很早，从巍巍壮丽的万里长城到敦煌石窟，从富丽的十三陵，到南京的明孝陵，从皇宫庙宇雕刻到民间石艺，从避灾镇邪的麒麟、石狮、神兽等，到威严凛凛的武将及碑刻中国的石文化丰富多彩，在宗教、建筑、园林、陵园等方面独树一帜。引导学生理解并运用视觉语言，共同介入信息的沟通，共享人类文化的资源，主动参加文化的传承，加强学生对本民族多元文化价值的相识和敬重，增加民族骄傲感。通过奇石图片的欣赏，引导学生感受奇石的美，了解赏石文化，同时培育学生丰富的联想实力。本课着重依据石头的形态、纹理、色调等特征，制作一个好玩的石头动物造型，在玩耍中提高学生的创建实力和动手实力。 学情分析 学生对于我国石文化了解不是太多和太深化，本课通过大量的石雕图片欣赏，让学生感受石雕艺术的雄劲、简练、精致、圆润的不同风格的美，感受蕴涵于石雕艺术中的中华民族进取、坚韧的精神，提高人文素养。让学生在石头上雕刻，条件不具备，我调整了教材，让学生到生活中收集石头，依据石头的形态、纹理、色调等特征，制作一个好玩的石头动物造型，儿童天生新颖，富于想象，也未运用石头做材料过，对石头特殊感爱好，小动物又是孩子们的最爱，课堂上他们很激烈，充溢新颖感。 教学目标 认知目标通过对古代石雕艺术和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。 操作目标依据石头的形态、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等材料进行简洁的动物造型创作。 情感目标培育学生的想象力、创建力以及酷爱大自然、酷爱祖国传统文化的情感。 教学重点石头动物造型的制作方法。 教学难点富有创意和美感的石头动物造型设计。 教具打算课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、海绵胶等。 教学过程 一、导入 1、师“今日老师带来了几件很特殊的美术作品，想看看吗” 欣赏老师制作的石头动物作品。 （1）孔雀（2）猫头鹰（3）小猪（4）毛毛虫（5）白鹅（6）鳄鱼 2、带着问题，分小组近距离视察、触摸老师制作的石头动物作品。 问题（1）这些作品特殊在什么地方给你什么感觉 （2）老师制作的都是什么呢 揭示课题 好玩的石头动物 设计意图欣赏、视察、触摸老师制作的石头动物作品导入新课一是点燃学生的学习热忱，“亲其师，信其道”。二是引导学生感受、体验石头作品的特殊之处有凹凸感，具有立体效果，激发学生的新颖感，丰富了学生视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣；三是开宗明义，让学生明确本课的学习目标。 二、新授课 1、师“今日神笔马良来到了我们课堂，他给同学们带来了一招点石术，能把石头变成小动物。”老师在黑板上画出石头、神笔和马良形象。 设计意图神笔马良是儿童宠爱的神话形象，这一教学环节设计使课堂教学具有情趣性，也是有机贯穿教学的一条线。美术课程标准指出“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法。” 2、师“点石术在哪儿呢就藏在这些石头作品里。小组探讨怎样做才能让石头变成小动物呢” 汇报探讨结果。 3、老师在黑板上画的石头中板书看、想、拼、贴、画。 设计意图通过分组视察、探讨，总结了石头变成小动物的五步制作方法看、想、拼、贴、画，培育了学生的自主学习实力。 4、讲解示范制作方法 （1）看石头联想 老师在视频展示台上出示一块规则和不规则的石头，引导学生依据石头的形态、花纹、色调产生联想，师“可以把石头作为小动物的头部或身体的主要部分，这些石头可以变成哪些小动物呢” 老师再出示几块石头的组合，师“把形态、大小不同的几块石头组合在一起，将会产生出新的动物形象。”老师示范拼摆一组石头，然后找23名学生到视频展示台上组合练习演示。 设计意图由一块规则的石头到不规则的石头，再到几块石头的组合，通过视察、联想、操作，渐渐引导学生学会依据石头的形态、花纹、色调产生联想。这一步特别重要，着重是启迪学生想象，发展他们的感知实力和形象思维实力，没有想象就没有创建，也遵循了教学的按部就班原则，突破了教学重点。 （2）拼石头 学生操作练习视察自己带来的石头，拼摆石头。 选大一点、平整一点的石头视察，可以由一块石头联想，也可以把几块石头组合在一起，放在彩色底版上摆一摆，联想一下，你的石头能变成什么小动物呢奇妙利用石头的原有形态、花纹和颜色，可以变换方向试试看。 （3）说一说你拼的是什么小动物 设计意图采纳讲练结合的教学方法，学生视察、联想、拼摆自己带来的石头，老师适时赐予启发、指导，完成制作的前三步看、想、拼石头，进行第一次作业练习。分步完成课堂作业好处有（1）作业目标明确，学生学习很轻松。（2）有利于老师个别指导，在石头未固定前进行拼石头作业练习的指导检查，对于不志向的作业，便于老师赐予订正。 （4）贴石头 把双面胶贴到石头的底部，固定在彩色纸板上即可。假如依据一块石头联想的也可以不粘，假如是几块石头组合的，先粘大石头，再粘小石头。 （5）画石头 用水粉颜料或油画棒在石头上画出小动物的主要特征。 用油画棒涂色，留意用力且匀称。 老师示范用水粉颜料画石头。特殊强调笔中水要挤干，颜料要厚。 在制作的时候，动物细小的部分可以用彩纸来做。 设计意图学生平常运用水粉颜料较少，水分把握不好，老师的示范，增加了直观效果，有利于突破教学难点。 5、欣赏学生制作的优秀石头作品。 三、布置作业