四年级下册语文教案自然之道(4)_人教新课标
9、自然之道 一、教学目标 1、相识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、幼龟、鱼贯而出、愚不行及”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,学生能用适当的方法概括文章的主要内容,体会文章所表达的思想感情,从中受到敬重“自然之道”的启发。 3、激发学生探究“自然之道”的爱好。 二、教学重难点: 教学重点:学生能用适当的方法概括文章的主要内容,并从中受到启发。 教学难点:引导学生理解向导的话,从而体会文章所表达的思想感情。 三、教学打算:多媒体课件 四、教学过程: (一)导课揭题 1.同学们,今日这节课我们要学习的课文是——自然之道。大家事先预习过吗?读过课文吗?读过一遍的请举手;读过三遍以上的请举手。 2.知道“道”是什么意思吗?“自然之道”呢? (二)初读梳理 1.初步读文,学习词语。 嘲鸫 旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不行及 气喘吁吁 响彻云霄 你自己在读课文过程中,还觉得哪些词不简单读好,提出来。 2.再读课文,了解主要内容。 (1)梳理人物:课文中写到了哪些人和物? 适时板书:我们 向导 幼龟 食肉鸟 A.“向导”是什么人?这个向导可不是一般的向导。 B.我和七个同伴,简称“我”们;我们也不是一般的游客,我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么? C.幼龟,先是一只,后是一群,成百上千只。 D.嘲鸫、海鸥、鲣鸟,它们有一个总名称,叫做食肉鸟。 (2)串说故事:他们之间发生了怎样的故事呢? 假如你觉得有困难,老师给你一点帮助。(你可以这样想:我们去加拉巴哥岛旅游,看到了什么情景?我们是怎么做的?结果怎么样?) 随机板书:救助 损害 过渡:课文写了“我”和同伴本想救助幼龟反而损害了它。请大家快速阅读课文,找找,课文哪几个自然段写了我们救助那只幼龟?(3、4节) 三、理解“救幼龟” 1.(出示句子)(那天我们上岛时,已近黄昏,很快就发觉一个大龟巢。突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,好像在侦察外面是否平安。正值幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞出,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上来。) (1)“踌躇不前”在这里是什么意思?再联系上文想一想,课文怎么写它“踌躇不前”?理解“探、欲出又止”。 (2)再读这段话,你觉得这是一只怎样的幼龟。 (3)它的当心谨慎是有缘由的,你能从上下文中找到依据吗? 2.一只嘲鸫用尖嘴啄它的头,企图把它拉到沙滩上去,幼龟的生命受到威逼。同学们,此时假如你就在现场你会怎么做?所以“我”们—— 我们都很着急,可是向导却说—— 出示句子:我和同伴惊慌地看着眼前的一幕,其中一位着急地对向导说:“你得想想方法啊!”向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。” (1)练读句子,体会“惊慌与着急”,理解“若无其事”。 (2)对比着读,体会对比的表达效果。 (3)读到这里,你读出了什么疑问? (要点把握:向导为什么那么冷淡?向导说的自然之道是什么意思?) 四、理解“蠢事” 1、首先来回答:为什么说我们干了一件愚不行及的蠢事? 学生可以从多个方面去说,留意表达的依次。 2、老师:数十只小幼龟已经成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。这些小幼龟被食肉鸟们吃掉时,又是怎样的场景呢?让我们来绽开想象,选出其中一种状况说一说,看谁说的详细形象。 引导学生看书中插图,想象当时情景。 一只幼龟正兴奋地向前爬着,它正在美滋滋地想:“我就要见到我敬爱的妈妈啦!突然一只鲣鸟飞速地俯冲下来,用劲地啄它的头。小幼龟被这样的突然攻击吓坏了,它本能地把头和四肢缩进了壳里。那只鲣鸟并没有放弃对幼龟的攻击,它用又尖又长的嘴朝着幼龟的壳里用劲地啄,几下子就把幼龟的头啄得血淋淋的。一会儿,小幼龟变得血肉模糊,失去了知觉,四肢无力地伸出了龟壳。鲣鸟兴致勃勃地把幼龟吃了下去。 一只幼龟看到同伴都向前爬去,它也加快了脚步,可就在这时—— 一只幼龟便向前爬着,边想回头招呼自己的同伴,可是它还没有张开口,就—— 一只幼龟正低着头奋力地向前爬着,突然听见同伴一声惨叫,它还没有回过神来,就—— 一只幼龟刚刚把脑袋伸出巢穴,想追逐同伴,可就在这时—— 一只幼龟经过奋力地爬行,最终到达了海边,它激烈地想:“我最终可以在漂亮的大海里生活了。”突然—— 3、老师:我们亲眼目睹了这样凄惨的场景,感到了震惊,连忙学着向导的做法在海滩上营救着小海龟,累得气喘吁吁,但是这已经无济于事了,对小幼龟的弥补也是当心翼翼的。所以—— 出示重点句子,引导学生理解。 (1)不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出快乐的叫声,响彻云霄。 老师:食肉鸟们因为吃了多数的小幼龟而兴奋地叫着,但是活下来的小海龟这时候会怎样想?它们会对我们说什么呢? 采访学生:你会说什么? 假如你就是那只小小的侦察兵,你在大海里也亲眼目睹了这一切,你是不是应当为我们救了你而感到兴奋呢? 老师总结:我们好心却做了这愚不行及的蠢事,并没有得到幼龟们的感谢,所以—— 出示句子: 我和同伴渐渐地走在沙滩上。向导一边走一边发出悲叹:“假如不是我们,这些海龟根本就不会受到损害。” 从这两句话,你体会到了什么? 板书:难受 (2)比较句子,体会“悲叹”在表情达意上的作用。 a.向导一边走一边说:“假如不是我们,这些海龟就不会受到损害。” b.向导一边走一边发出悲叹:“假如不是我们,这些海龟根本就不会受到损害。” 师:加上“悲叹”好在哪里?(能体现出向导极度哀痛难受的心理。) 板书:哀痛 根本可以换成什么词语? 向导为什么会如此哀痛?(特别自责、懊悔——幼龟的灾难他有不行推卸的责任) 师:再次读这个句子,感受向导的哀痛之情。指读、齐读。 师小结:看来向导既不是没有怜悯心,也不是想让饥饿的食肉鸟有口饭吃,他对幼龟的生活习性还是很了解的,也知道这种做法可能会给幼龟带来危急,但迫于游人的压力而又不得不做。当然,或许他也没有意识到事情的后果会那么严峻。 五、谈感悟、谈启示。 同学们,这是一个发人深省的故事。我信任你们肯定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧! (可能出现的回答:大自然中的现象是特别困难的,没有调查清晰就不要乱做确定或指挥;人不要自作聪慧,要知道,有很多时候,聪慧反被聪慧误;假如不按规律办事,往往事与愿违,好心办坏事;…) 师小结:同学们说得好,这个故事就是要告知我们,要遵循自然之道,要按自然规律办事,否则,就会产生与我们愿望相反的结果。(板书:遵循) 六、布置作业: 在现实生活中