四年级下册语文教案大自然的启示(2)_人教新课标
12、大自然的启示 教学目标: 1.相识8个生字。 2.朗读课文,把握每篇短文的主要内容,相识到大自然能给人类以警示和启发,激发阅读仿生学等科普读物的爱好。 教学重难点: 1、了解每篇短文的主要内容。 2、从文中受到启发。 教学过程 一、前文迁引,导入新课 1.走进第三单元,我们走进了奇妙的大自然。同学们回忆一下,通过前面课文的学习:《自然之道》、《黄河是怎样改变的》、《蝙蝠和雷达》,大自然带给了我们什么启示呢? 2.揭题:今日,我们要学习的这篇课文又会带给我们什么启示呢?齐读课题:大自然的启示 二、检查预习,初步感知 1、同学们已经预习了课文,请同桌相互检查一下词语的认读。 2、学习“扫”这个多音字。 2、去掉拼音,开火车读词语。 3词语认读得很不错,老师出的题要难一些了。请依据意思说出这是文中的哪个词语。 二、初读感知,整体把握 1、细心的同学发觉了,这篇课文与我们学过的课文有什么不一样吗? 简介小标题:运用小标题,便于将众多的材料分门别类地组织起来,从多个方面或多个角度来展示材料,表达主题。如本文,我们可以把“‘打扫’”森林和“人类的老师”看做是本文的两个小标题,分别是围绕大自然给人类的警示和启发来绽开说明的,两个部分的内容相互联系,共同构成“大自然的启示”。 2.老师的板书和课本中的标题有什么不一样呢? 3、老师有两个问题请同学们思索:(1)默读课文,说说每篇短文的主要内容。(2)在课本中画人们从大自然得到的启示是什么。 3、小组内沟通 4、全班同学沟通 在总结课文的主要内容是,用到了我们以前学过的将各部分连起来的方法。 三、了解内容,学习课文 我们将接着深化学习课文,并主要解决两个问题: 1、为什么说林务官的吩咐给森林带来了灾难呢? a、对比打扫前和打扫后,森林的面貌有哪些改观。 b、森林打扫干净后变得既宽敞又干净,看着真美丽。可意想不到的事情发生了,几年之后,森林又有什么改变呢?为什么会有这种改变? C、为了说明这个道理,课本举了一个什么样的例子?老师用了更简洁的方式来表现,一切动植物之间都存在吃与被吃的关系,人们把这条链条叫食物链。中国有这样的谚语:大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴,这是池塘生态系统中生物吃与被吃的关系。还有螳螂捕蝉,黄雀在后发硬了丛林生态系统中动物世界的弱肉强食的关系。 2、“打扫”上面为什么要加引号? 学了这篇文章,我们知道了大自然中的一切事物都是相互联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。 四、迁移学法,运用巩固 1、同学们很会读书和思索!刚才咱们通过读课文,了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么,并通过提出问题,相互沟通,得到了关于大自然的启示。下面,我们就按刚才的方法接着学习《人类的老师》这篇文章。依据老师的自学提示,在小组内自学这篇文章。 (1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到什么启示? (2)科学家从鲸的身上得到什么启示? (3)为什么说生物是人类的老师? (4)读了这篇课文之后给你什么启示? 2、全班沟通。 用“因为……所以……”的句式来说话。 这篇文章,科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所独创,有所创建。所以,作者感叹:生物真是人类的好老师啊! 五、总结全文,拓展延长 1.林务官打扫森林,结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,有所独创,有所创建。人类从大自然中得到启示,有所独创创建的事例还有许多,比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等,大家还了解哪些事例? 2、把你写的念给同学听听。 3、老师也带来了几个小例子,我们一起读一读。 4、举荐阅读:奇异的仿生学 六、小结 其实大自然带给我们的启示,远不止今日课文中所说的这些,希望同学们在学习中接着探究。 七、板书设计 12 大自然的启示 “打扫”森林 人类的老师 敬重自然 利用自然 第 4 页