四年级下册语文教案乡下人家(3)_人教新课标
《乡下人家》教学设计 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受乡村生活的奇妙,体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。 3.了解课文的叙述依次,学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点: 了解课文内容,引导学生能随文章的叙述在头脑中出现一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的奇妙,激发学生对农村生活的爱好和酷爱。 教学难点: 体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美,特殊是从未接触过农村生活的城市的孩子;了解课文在空间、时间上交叉叙述的依次。 教学过程: 一、谈话导入新课。 1.通过上节课的学习,谁知道知道《乡下人家》一共描写了哪几处乡村景物?(抽个别学生回答) (出示:屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭游戏、门前吃晚饭、秋夜催眠曲) 2.给作者最深的感受是什么:(齐读) (出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。) 板书:有一道独特、迷人的风景 二、研读品尝,感受乡村生活的美。 1.过渡:那么,《乡下人家》的风景怎样独特、迷人呢?我们先来看看第一处风景——屋前搭瓜架。请大家打开课文齐读第一自然段,齐读。 2.同学们都被屋前的瓜架给吸引了?你觉得这段中的哪个句子最能体现出乡下人家的独特、迷人。(用直线画下来) 出示句子: 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 (1)谁来美美地读一读。 (2)同学们,从这句话里你体会到什么?(乡村的可爱) (3)作者把乡村描写得这么可爱,知道用什么修辞方法写吗?(对比)是呀,这句话的前部分说了有朝气的藤和叶,后面说的是呆板、肃穆的石狮子和旗杆,这样形成了显明的——(生接:对比 )那么美的句子,请女生读对比的前半句,男生读对比的后半句。 *(3)作者把乡村描写得这么可爱,知道用什么修辞方法写吗?是把什么跟什么进行对比呢?略微总结后,请女生读对比的前半句,男生读对比的后半句。(必需读出可爱) (4)师:是呀,这就是对比的好处,更加能突出乡下人家,有一道独特、迷人的风景! 3.归纳学习方法: 刚才我们学习第一处乡村风景是:先读;再找句子;然后去体会。好,下面我们就用这样的学习方法四人小组去学习其余的几处风景。 4.小组学习: (出示:四人小组合作学习,要求:1、选最喜爱的一处风景,美美地读一读。 2、 划出这一处风景最能体现出乡下人家独特、迷人的句子。 3、体会那些漂亮的画面。) 5.组内品读,沟通感受。(师巡察,适时点拨、表扬。) 小组汇报: [门前种鲜花] 过渡:同学们的学习爱好真浓,探讨得这么激烈,肯定有很大的收获。 师:那个小组来汇报你们喜爱的乡村风景? 抽小组汇报:(读——找句子——谈体会) 师点击句子2:有些人家,还在门前……朴实中带着几分…… 师:听了他们的朗读,你们有什么体会?(鲜花盛开、花团锦簇) 师:(出示录象) 瞧,它们开得多欢呀!而且这些花依着时令依次开放,一年四季都有花相伴。难怪作者说朴实中(生接读)这真是一派(生接读)我们一起美美地读一读这个句子吧! 说说有些什么花?让我们一起读这个句子,一边想象刚刚我们所说到的花吧。 (屋前一年四季有花相伴,的确:手势指示学生齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!) (激励学生的学习:这小组的学习合作精神很好,希望大家向他们学习,掌声表扬。) [屋后春笋冒] 过渡:谁再来说说你喜爱的乡村景色? (竹) 师:又是乡下一道独特的风景。独特在哪里,哪个小组来汇报? 小组先读再找句子。 师出示句子:几场春雨…… 师:这个句子,作者用了什么修辞手法?(拟人)你是从哪个字知道的呢?(探)那么,用上拟人的修辞手法有什么好处?(能突出春雨后,竹笋长得许多很快,春天的乡下生气勃勃)你能做做“探”出头来这个动作吗?(全班同学一起做) 师:多可爱的小笋芽呀!告知老师,你探出头来想干什么?(出示录象) 师:多新奇,多淘气呀!就用这种语气读读这句话。(生齐读) 师:听了大家的朗读,我仿佛看到了这样一幅雨后春笋的漂亮画面。 (的确:手势指示学生齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!) [鸡鸭] 过渡:我们乡下的植物生气勃勃,富有情趣,动物们也不甘示弱,哪个小组来汇报描写院里鸡觅食的这一处风景? 师出示句子:从他们的房前屋后走过……走来走去。 师:这又是一个什么句啊!(拟人)从哪里知道的? (率领、大踏步)(出示录象) 师:多温馨、多威猛啊!谁可以读出母鸡和小鸡的温馨,和雄鸡的威猛呢? 过渡:那河中的鸭子是怎样的呢?哪个小组来读读? 师出示句子5:他们的屋后……从不惊讶。 师:你有什么体会?(这鸭子生活得逍遥自由)是啊,妇女跟鸭子成了好挚友,所以有妇女来了,他们都不惊讶。导读,读出友好、不惊讶。 师:鸡鸭成群,都与人相处得那么自然、和谐! 又是一道独特的风景,是城里无法找到的风景。 (出示录象)(的确:手势指示学生齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!) [门前吃晚饭] 过渡:哪个小组来汇报门前吃晚饭这处风景? 读——找句子——谈体会 出示句子:他们把桌椅饭菜搬到门前……和谐的田园风景画。 师:这么美的景色,让我们一起去观赏一下乡下人家傍晚的景象,好吗?(出示录象) (的确:手势指示学生齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!) [秋夜催眠曲] 过渡:秋天到了,我们乡下的夜里又是怎样一幅画面呢?哪个小组来汇报? 读——找句子——谈体会 出示句子:秋天到了,……进入梦乡。 齐读本段:(织,织,织,织呀!女生读) 导读:读出那种宁静的奇妙情景,边听边让学生闭眼想象,人们、动物们听到这个奇妙的音乐,说说这音乐怎么样? 师:读得真好,老师听得都快睡着了!怪不得,辛苦一天的人们,能甜甜蜜蜜地进入梦乡,这秋夜梦幻般的美真是更令人沉醉。 (的确:手势指示学生齐读:乡下人家,有一道独特、迷人的风景!) 三、整体回顾,感悟中心。 同学们,你们的沟通,你们的朗读,更让我深刻地感受到我们看似平凡、一般的乡村生活竟如此漂亮,美得朴实,美得动人。现在我们真可以大胆地、骄傲地说(出示最终一句,生接读:我们乡下人家,不论春夏秋冬,不论白天黑夜,都有一道独特、迷人的风景。) 同学们,我们的身边到处都是美,让我们拥有发觉美的眼睛,感受美的心灵,做一个创建美的使者吧!(下面——堂练) 四、课堂练习 学习作者的写法,说说家乡一处独特、迷人的风景。 五、作业: 把课文中你喜爱的句子抄在摘抄本上,并把自己喜爱的内容背下来。 板书设计: 乡下人家 有一道独特、迷人的风景! 第 5 页