四年级下册语文教案《牧场之国》_人教新课标
《牧场之国》教学设计 一、教学目标 1、相识8个生字。 2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光之美。 3、体会作者生动的语言,摘抄自己喜爱的词句。 二、教学重、难点: 本文教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的奇妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 三、解决重难点的措施及方法: 一是让学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的奇妙意境; 二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文美丽的语言。 四、教学打算: 五、教学时间:一课 一、创设情景,激情导入 师:板书写“牧场”,看到这个词你眼前出现了什么样的画面? 生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原…… 板书:草原 牛 马 羊 师:你们的想像力真丰富,今日老师就要带着大家一同走进欧洲一个漂亮的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场宽阔无垠,所以它当之无愧被称为牧场之国。(板书:之国)同学们知道这个国家是哪里吗?——荷兰(出示课件) 师: 这是荷兰的国花郁金香,它有200多个品种,每年3月到9月郁金香开了,水仙花开了,风信子也开了……整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运输河犬牙交织。大小不一的风车随处可见,于是它又有水之国,风车之国的雅称。 (出示课件:“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”)生齐读。 师:这句话还告知了我们,课文要介绍的不是荷兰的水,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。这就是我们今日要学习的课文的第一句话,也是第一自然段,(请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢?)在文中叫总起句,有开篇点题的作用。(板书:总起句)以后同学们要写作文的时候,也可以学习这种方法。 (二)、初步阅读,感知牧场之美 师:我们已经知道这些应当是牧场的必备条件,课文中描写的牧场之国,有这些吗?信任同学们都预习过课文了,现在请你快速阅读课文,找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段?(学生很快就能找出) 师:那第5自然段介绍了什么? 生:是在介绍傍晚牧场的景象。 (三)、学习课文其次段 师:我们先来看看课文是怎样介绍牛的。请生读课文其次自然段。 师:这段中有几个词语比较难读,那我们先来相识一下这节课的生字。(相识生字,订正读音) 师:现在同学们一起来读读其次自然段,看看你从这段里读懂什么? 生:牛吃草时特别专注。在牛的后面板书:专注 生:什么叫专注?(集中全部的留意力干某件事) 师:假如你是这里的牛,你会在思索什么?(引导学生想象) 师:是呀,牛在这里生活是多么自由,多么快乐呀!那牛群真会思索吗?不会。这一切都是作者的联想想象(板书:想象) 师:“牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。”这是什么句呢? 生:比方、拟人(板书:比方、拟人) 师: “极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么? 生:草原碧绿、宽阔、漂亮(在草原后板书:碧绿 宽阔 漂亮) 师:漂亮从哪里看出来的 丝绒,(丝绒:用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛,色泽艳丽﹑光亮,质地松软)这是比方句。 师:你还从这句话中读懂了什么? 生:牛许多。 在牛的后面板书:多 师:看到这番景象,我们都会不由自主地说:(出示:这就是真正的荷兰。) (四)、自主研读课文3、4段 师:在荷兰牧场,不只是牛的数量多,生活得这么逍遥自由的,马和其他牲畜也是这样生活的。请你自己去读读3、4自然段,用学习第2段一样的方法,来学习,看看你从这两段里面读懂了什么。可以划一划,在旁边写批注。等下老师要请同学来说。 学生自由读课文,思索。 板书:马肥壮、羊悠然、猪呼噜 师:好一个悠然自由的欢乐王国,动物们就象生活在天堂里好是满意啊!这就是真正的荷兰!动物生活的自由王国。这么奇妙的环境是谁为它们供应的呢? 生:人类 师:没错,但也是荷兰独特的地貌形成的,的确荷兰人环保意识很强,他们特别留意爱护自然环境,所以才给动物们创设了这么好的生活场所,是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应当向他们一样爱护环境,爱惜自己的家园。 师:现在谁来读读第三、四自然段,要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们逍遥自由、逍遥自由的生活。 (五)、体会荷兰牧场的夜景 师:同学们,刚才我们观赏到的是荷兰白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎样的呢?(请生朗读第五段)。其他同学仔细听,可以闭眼想画面,想感受,等下请同学来说说。 生:美,静 师:你从哪句话中体会到的?(指导读轻、低、缓)是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是一幅多么美丽的,和谐的画卷呀!这时候,我们的内心深处不由自主地赞美:(出示:这就是真正的荷兰) 师:这句话在课文中出现了几次?它就像是一条清爽柔软的线索,将课文的自然段紧密地联系在一起,这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞美。 师:让我们和作者一起,来发自肺腑地感叹:这就是真正的荷兰! 五、结束部分: 6、 、总结 师:通过这节课的学习,我们不仅领会了荷兰作为牧场之国的那漂亮的景象,更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法:1,总分的结构2,奇妙运用了比方、拟人、想象的修辞方法。 7、 、作业 1、摘抄自己喜爱的句子 2、完成导学练习 第 4 页