四年级下册语文教案7 人类的“老师”_苏教版
教学 要求 1.学会本课的生字、新词,理解新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培育孩子对科学探讨的爱好。 重点[来源:学+科+网] 难点 1. 弄懂在三个主要的例子中,人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题。 2. 培育自己对科学探讨的爱好。 教学 课时 两课时。 学问点详解 ☜ 人类的“老师” 科学家从鱼儿身上得到启示,独创了潜水艇。可以说,鱼儿 ①因为这里的“老师”是指鱼,具有特殊的含意。人类从鱼儿身上得到了启示,独创了潜水艇。 是人类的“老师”。[①这里的“老师”为什么要加引号?] 段导读:开篇点题,用事实说话,指出鱼儿是人类的“老师”。 其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一种呢。 ②承上启下的作用。 [②这句话在文中有什么作用?] 段导读:自然界有很多生物可以充当人类的“老师”。 第一部分(第1、2自然段):自然界可以充当人类“老师”的生物除了鱼类,还有很多。 人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家细致探讨了鸟类飞行的原理,最终在1903年独创了飞机。 ③说明独创飞机经验了漫长的过程,人类的幻想最终实现了。 [③“最终”一词说明白什么?]30年以后,由于飞机速度的不断提高,常常发朝气翼因猛烈抖动而破裂的现象,造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久, 人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比四周略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀![④这句话说明白什么?] ④由于之前不知道蜻蜓防止翅膀颤抖的方法,科学家们为了探讨怎样防止机翼猛烈抖动花费了大量人力、物力,特别令人惋惜。可见,在某些方面以生物为“老师”能节约大量的精力。 现在,飞机设计师吸取了这一教训,留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。 段导读:具体介绍了人类细致探讨鸟类飞行的原理,独创了飞机,并从蜻蜓、蜜蜂等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能。 从前,在大海中航行的轮船,虽然头是尖尖的,但总是开不快。而有圆圆的大头的 ⑤用对比的方法介绍圆头的鲸比尖头的海轮的速度快,说明白鲸的外形比海轮有优势。 鲸,却常常轻而易举地超过海轮。[⑤作者将“轮船”与“鲸”对比,说明白什么?]这是什么缘由呢?科学家们细致探讨了鲸,发 现它的外形是一种极为志向的“流线体”,而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来,工程师仿照鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。[来源:学从错误或失败中取得的学问。 匀整:分布或安排在各部分的数量相等。 轻而易举:形容事情很简洁做。 三 细读课文,了解大意 1.看到课文题目时,有的同学会问:“人类的‘老师’是谁?”现在,能回答这个问题了吗? (人类的“老师”是自然界的种种生物。) 你是从文中的哪段话了解到的? (课文最终一段话。) 齐读课文最终一段话。 2.课文具体介绍了哪几种能做人类“老师”的动物,分别在哪个自然段? (第3自然段讲鸟儿是人类的“老师”,第4自然段讲鲸是人类的“老师”,第5自然段讲鸡蛋壳是人类的“老师”。) 四 指名读课文 五 布置作业 搜集有关人类以生物为“老师”的事例。 人类的“老师” 鸟飞机 鲸轮船 蛋壳建筑 1.上课后,老师可以谈话导入,让学生视察课题与平常有什么不同。学生说加了双引号。追问学生为什么要加,学生说:因为这里的“老师”不是真正意义上的老师,而是指自然界的种种生物。应当刚好确定学生的说法,然后顺理成章地沟通引号的用意,指出这里的“老师”是一种特定称谓,有特殊含意。 2.对于文中的术语“流线体、薄壳结构”,可以让学生联系课文内容进行理解。“流线体”和“薄壳结构”是专业的术语,学生以前可能没听说过,要让他们去找课文中的句子及结合插图来理解。这种理解方法很好,只是在学生找到句子及看图后,不确定全都能了解,因此,要在必要的时候进行点拨,发挥引导作用。[来源:学+科+网] 1.看拼音,写词语。 pò suì(破裂) jiào xùn(教训) xīn shì(新式) tǎn kè(坦克) jī huǐ r