四年级下册语文教案7 人类的“老师”_苏教版

教学 要求 1.学会本课的生字、新词,理解新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.培育孩子对科学探讨的爱好。 重点[来源学科网] 难点 1. 弄懂在三个主要的例子中,人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题。 2. 培育自己对科学探讨的爱好。 教学 课时 两课时。 学问点详解 ☜ 人类的“老师” 􀀋科学家从鱼儿身上得到启示,独创了潜水艇。可以说,鱼儿 ①因为这里的“老师”是指鱼,具有特殊的含意。人类从鱼儿身上得到了启示,独创了潜水艇。 是人类的“老师”。[①这里的“老师”为什么要加引号] 段导读开篇点题,用事实说话,指出鱼儿是人类的“老师”。 􀀌其实,自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼儿一种呢。 ②承上启下的作用。 [②这句话在文中有什么作用] 段导读自然界有很多生物可以充当人类的“老师”。 第一部分第1、2自然段自然界可以充当人类“老师”的生物除了鱼类,还有很多。 􀀍人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家细致探讨了鸟类飞行的原理,最终在1903年独创了飞机。 ③说明独创飞机经验了漫长的过程,人类的幻想最终实现了。 [③“最终”一词说明白什么]30年以后,由于飞机速度的不断提高,常常发朝气翼因猛烈抖动而破裂的现象,造成机毁人亡的惨祸。过了好久好久, 人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比四周略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀[④这句话说明白什么] ④由于之前不知道蜻蜓防止翅膀颤抖的方法,科学家们为了探讨怎样防止机翼猛烈抖动花费了大量人力、物力,特别令人惋惜。可见,在某些方面以生物为“老师”能节约大量的精力。 现在,飞机设计师吸取了这一教训,留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,造出了很多具有各种优良性能的新式飞机。 段导读具体介绍了人类细致探讨鸟类飞行的原理,独创了飞机,并从蜻蜓、蜜蜂等昆虫身上得到启发,不断提高飞机的性能。 􀀎从前,在大海中航行的轮船,虽然头是尖尖的,但总是开不快。而有圆圆的大头的 ⑤用对比的方法介绍圆头的鲸比尖头的海轮的速度快,说明白鲸的外形比海轮有优势。 鲸,却常常轻而易举地超过海轮。[⑤作者将“轮船”与“鲸”对比,说明白什么]这是什么缘由呢科学家们细致探讨了鲸,发 现它的外形是一种极为志向的“流线体”,而“流线体”放在水中受到的阻力是最小的。后来,工程师仿照鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。[来源学科网] 段导读工程师仿照鲸的“流线体”原理,改进了船体,大大提高了轮船航行的速度。 􀀏一个人握住一个鸡蛋用劲地捏,无论怎样用力也不能把它捏碎。薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力匀整地分散到蛋壳的各个部分。 ⑥这个事例向我们说明白用力握也握不碎鸡蛋的缘由。 [⑥这个事例说明白什么]建筑师依据这种“薄壳结构”特点,设计出很多既灵巧又省料的建筑物。人民大会堂、北京火车站以及其他很多闻名建筑,屋顶都采纳了这种“薄壳结构 ⑦为了说明“薄壳结构”在建筑领域得到了广泛应用。 ”。[⑦为什么要举“北京火车站”等例子] 段导读介绍了人类把鸡蛋的“薄壳结构”原理运用到对建筑物的设计上,并得到广泛应用。 􀀐此外,人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车,仿照某些贝壳制成了外壳坚实的坦克 段导读简略地介绍了还有很多种生物可以为人类的科学探讨带来启示和帮助。 其次部分第36自然段人类受到各种生物的启示,有了很多新的独创。 􀀑自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊[⑧这句话有什么作用] ⑧再次强调生物是人类的“老师”,照应了文章开头鱼类是人类的“老师”,深化了中心。 第三部分第7自然段强调生物界有很多人类的“老师”。 1.初读课文,了解课文各部分的主要内容。 2.学会本课的生字、新词,理解词语。 生字、新词卡片。 一 揭题激趣 1.今日我们来学习一篇新课文。板书课文题目。 2.激趣。 读了课文题目,你想了解什么 学生甲人类的“老师”是谁 学生乙它们为什么是人类的“老师” 下面就让我们带着新奇心来学习这篇课文吧。 二 初读课文,学习字词 1.出示“自学提示”。 1先按课后生字表把生字读两遍,读准字音。 2把课文读正确、读流利,难读的地方多读几遍。 3用自己驾驭的方法自学生字、理解词语。 2.按“自学提示”自学。 3.沟通自学状况。 1指名分自然段朗读课文。 2出示生字、新词,指名练读。 机毁人亡wnɡ 惨祸hu 教训xun 均jūn 匀yn 省shěnɡ料 某mǒu些 坦tǎn克 3记忆字形。 ①按不同结构分类。 左右结构祸 训 均 坦 上下结构省 某 独体字亡 半包围结构匀 ②旧字加一部分组成新字。 川训 旦坦 卒碎 木某 目省 ③旧字带新字。 忙亡 ④特殊记忆。 匀均 4指导书写。 训留意把“川”字写正确,中间的竖短,最终的竖稍长。 5积累词语。 祸灾祸大祸临头 亡亡国亡羊补牢 训训斥训练 省省力省吃俭用 均均等平均 匀匀整匀实 坦平坦坦白 某某些 6理解词语。 教训教化训诫;从错误或失败中取得的学问。 匀整分布或安排在各部分的数量相等。 轻而易举形容事情很简洁做。 三 细读课文,了解大意 1.看到课文题目时,有的同学会问“人类的‘老师’是谁”现在,能回答这个问题了吗 人类的“老师”是自然界的种种生物。 你是从文中的哪段话了解到的 课文最终一段话。 齐读课文最终一段话。 2.课文具体介绍了哪几种能做人类“老师”的动物,分别在哪个自然段 第3自然段讲鸟儿是人类的“老师”,第4自然段讲鲸是人类的“老师”,第5自然段讲鸡蛋壳是人类的“老师”。 四 指名读课文 五 布置作业 搜集有关人类以生物为“老师”的事例。 人类的“老师” 鸟飞机 鲸轮船 蛋壳建筑 1.上课后,老师可以谈话导入,让学生视察课题与平常有什么不同。学生说加了双引号。追问学生为什么要加,学生说因为这里的“老师”不是真正意义上的老师,而是指自然界的种种生物。应当刚好确定学生的说法,然后顺理成章地沟通引号的用意,指出这里的“老师”是一种特定称谓,有特殊含意。 2.对于文中的术语“流线体、薄壳结构”,可以让学生联系课文内容进行理解。“流线体”和“薄壳结构”是专业的术语,学生以前可能没听说过,要让他们去找课文中的句子及结合插图来理解。这种理解方法很好,只是在学生找到句子及看图后,不确定全都能了解,因此,要在必要的时候进行点拨,发挥引导作用。[来源学科网] 1.看拼音,写词语。 p su破裂 jio xn教训 xīn sh新式 tǎn k坦克 jī huǐ r