四年级下册语文教学设计17触摸春天_人教新课标
《触摸春天》教学设计 教学目标: 1.学会生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落,摘录、积累好词句。 3.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的酷爱,感受作者对生命的关注,懂得酷爱生活,珍爱生命。 教学重点难点:怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望,是本课教学的难点,因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感。 教学打算:媒体课件 教学过程: 第一课时 一、谈话引入,感受春天。 1、板书“春天”。同学们,喜爱春天吗?现在正是春天,谁能说说春天给你的感受。下面让我们一起来观赏几幅春天的图片。 2、多美啊!春天在我们的眼中是生气勃勃、多姿多彩的,那对于盲童宁静来说,她内心的春天是什么样的呢?这节课就让我们一同走进宁静的心灵,细细地体会她是怎样触摸春天的。板书:17、触摸春天。齐读课题。 3、看了这个题目后,你想到了什么?(春天要去看和感受,为什么要触摸呢?) 二、初读课文,学习字词 1、自读课文,读准字音,读通句子。 2、思索:读了课文后,你对题目又产生了什么新想法? 3、想想课文主要写了什么? 4、把不理解的地方画出来。 三、汇报沟通 1、指名分段读课文,相机正音。 2、出示词语,指名读。重点指导悄然和曲线。 3、词义,学生提出不理解的词,全班沟通。 4、学生自写生字,指出应留意的地方:“磕”字是左右结构,“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。 5、读完课文后,你对题目有什么新理解? 6、说说课文主要写了什么? 7、再读课文,说说课文是按什么依次写的? 四、总结下课。 其次课时 一、自读课文,感知文本。 1、上节课我们初读了课文,假如让你用一个词来概括你对这篇课文的感受,你会用哪个词?为什么会选这样一个词? 其实宁静创建的奇迹远不止这一个,这节课就让我们抓住“奇迹”这样一个词,细细地读读课文,找一找宁静在触摸春天时都创建了哪些奇迹?画出相关的句子多读几遍,想一想宁静为什么会创建这些奇迹呢?可以在书做批注,一会儿来沟通。(板书:找、画、读、想。) 2、学生按要求细读理解课文。 二、细细品读,感受内心。 好,我们就读到这吧,让我们来沟通一下你的学习成果,谁来说说宁静在触摸春天时都创建了哪些奇迹? 1、“她走得——磕磕绊绊” (1)说得真好,假如我们闭上眼睛,什么也看不见,走路时会是什么样子的?可宁静却能走得很流畅,没有一点磕磕绊绊,这的确是个奇迹。谁能读出这个奇迹?谁还想读? (2)宁静为什么会创建这个奇迹呢? 这个女孩成天在花香中流连。联系上下文理解句子,你真会读书。 宁静在花丛中穿梭。你能抓住重点词,理解句子,了不得。 你能用穿梭说个句子吗? (3)一个盲女孩不是呆在家中,而是成天在花香中流连,穿梭,你觉得这是个怎样的女孩?让我们带着对宁静的钦佩之情再来读读这个句子。 2、酷爱生活的宁静还创建了什么奇迹? “她渐渐——月季花” 哪个词最能体现这是个奇迹? “极其精确”这分明不是一个盲人能做到的,但宁静却做到了,这又是一个奇迹。谁能把这个奇迹读出来?谁再来读读,齐读。 3、在这个春天的早晨,奇迹还在接着,谁找到了? “宁静——抓住了。” (1)宁静会拢住蝴蝶,你想过吗?这太出意料了,哪个词表达了这个意思?你能读出这种语气吗? (2)同学们,你们抓过蝴蝶吗?抓住了吗?说说你的经验。 是呀,抓蝴蝶对于我们正常人来说都是不简单的,而一个盲女孩却做到了,所以作者说“真是一个奇迹”奇迹后面是什么标点?谁能读出这个奇迹。谁能读得更好? (3)宁静为什么能拢住蝴蝶,创建奇迹呢? 对,这种奇妙的灵性就是宁静对春天、对生活的酷爱。让我们再来读读这两句吧! (4)这是宁静第几次抓住蝴蝶,你从哪看出来的? 此刻宁静的心中经验着什么、体验着什么?来,让我们合拢双手,闭上眼睛,你就是宁静,蝴蝶在你的手指间扑腾,让我们细细地体会吧!(范读) 宁静,你感受到了什么? 想象为我们插上了翅膀,让我们飞进了宁静多姿多彩的内心世界。让我们用朗读来表达心中的感受吧!(自读)谁想读?(男女分别读)。能试着把它背下来吗?(生背、齐背) 4、宁静通过一只小小的蝴蝶,触摸到了春天的气息,生命的灵动,这个充溢奇迹的女孩,还会有怎样的举动呢?快到文中找一找吧! “许久——张望” “张望”是什么意思?明明看不见,为什么还要张望呢? 上帝为宁静关闭了一扇门,就会在心中为她开启一扇窗,这是一扇心灵之窗。随着蝴蝶的飘舞,宁静她张望到了什么呢? 是啊,宁静这个盲女孩,专心灵的眼睛张望到了多姿多彩的春天、张望到了整个缤纷世界,她的心随着蝴蝶翱翔的轨迹,感受到了翱翔的欢乐、生活的美妙。让我们带着体会再来读一读这段吧! 5、站在一旁的作者被宁静的举动深深地打动了,在这个芳香袅袅的早晨,宁静用自己的经验告知我们一个道理,谁找到了? “谁都有生活的权利,谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。” 这里的谁都包括哪些人?你是怎样理解这句话的? 让我们大声地读出这句话,让在场的每个人都听清宁静告知我们的这个道理。 三、升华情感,感悟真谛。 1、课文特别感人,让我们再一次通过课文走进宁静的心灵,感受她内心多姿多彩的世界。 2、宁静对生活的酷爱打动了作者,也触动了老师,让我想起了这样一群女孩。(播放)同学们,你们知道吗,她们都是聋哑人,始终生活在无声的世界里,但是他们靠着对生活的酷爱,对生命的渴望,经过刻苦训练,最终用美伦美幻舞蹈《千手观音》带给世人艺术的享受,也为自己创建了一个专心灵感受音乐奇迹。 3、同学们,看了这些,我想你肯定有许多感悟,你想对自己或宁静说点什么?拿出笔来写下来吧。 4、生汇报。 5、同学们,在我们的人生历程中,我们会多数次地面对逆境,面对失败,当我们处在人生的低谷时,当幸运不再倦顾我们时,我们要大声地对自己说: 6、同学们,你们听说过海伦凯勒吗?她就是一个酷爱生活的人,尽管命运这神夺走了她的视力和听力,她却用勤奋和乐观战胜命运,创建了自己的人生价值。今日,老师给大家举荐的《假如给我三天光明》就是她写的书,课后同学们读一读,我想对本单元后几课的学习也会大有帮助的。 请同学们记住:只要我们心中有爱,酷爱生活,酷爱生命,我们就会像宁静一样创建奇迹,只要我们心中有爱,就会创建出属于自己的缤纷世界。下课。 四、作业: 1. 从文中找出自己喜爱的语句或段落,抄写下来。 2.课下阅读《假如给我三天光明》,写读后感想。 板书: 17、触摸春天 流连 穿梭 酷爱生活 伸向 拢住 酷爱生命 放飞 张望 (找、画、读、想) 第 5 页