四年级下册语文古诗词三首教案[1]
1、古诗词三首 教学要求 1、学习古诗词感受江南山水的自然美,受到美的熏陶,增加对祖国语言文字的酷爱 之情。 2、会认会写本课生字。能正确读写词语,理解重点词和诗句的的意思。 3、通过读注解、边读边想象画面等方法,感知诗词大意,能用自己的话说出诗句的意 思。 教学重难点 1、品尝诗词的含义指导学生有感情地朗读,背诵。 2、正确理解诗句中得到的重点词义。 第 1 课时 教学目标 1、学习《独坐敬亭山》和《望洞庭》两首古诗。相识生字,理解重点词句,了解作者 生平与作品的时代背景。 2、通过搜集资料、看注释、边读边想象画面等方法,理解诗的内容,培育想象实力和 形象思维实力,能背诵、默写这两首古诗。 3、感受敬亭山和洞庭湖的独特风光,培育酷爱大自然的情感,产生对祖国语言文字的 酷爱之情。 教学重难点 领悟古诗大意,感受是人所要表达的思想感情。 教学过程 一、激情导入 同学们,你们对唐诗确定不生疏吧?很多孩子从咿呀学语时,就起先背诵唐诗了。的确,唐代文化 在我国的历史长河中留下了绚丽辉煌的一页,唐代诗词更是一朵奇葩。同学们,你们知道那些唐代闻名 诗人,有喜爱他们的那些诗词呢?(同学们沟通。李白、杜甫、白居易、孟浩然、刘禹锡等。) 二、交代任务 今日,我们再来学习唐代闻名诗人李白、刘禹锡、白居易的三首古诗词。(板书:古诗词三首)它们 是《独坐敬亭山》《望洞庭》和《忆江南》。这节课,我们先来学习前两首古诗。 三、学习《独坐敬亭山》 1、以谈话的形式了解作者与背景。 (1)这首诗的作者是唐代闻名诗人李白。谁能谈谈自己对他的了解?他又是在什么状况下写的这 首诗呢? (2)老师结合学生的回答进行补充。 李白(701—762),唐代诗人。字太白,号青莲居士。一生大部分时间在漫游中度过,曾被人举荐,被召至长安为官, 但因不容权贵,又弃官而去。《独坐敬亭山》就是他在离开长安十年后,经验了长期的漂泊,饱尝了生活的辛酸,孤寂 感倍生时所作。这首诗抒发了诗人明珠暗投而孤独、孤独的情感。 (3)看!李白正坐在敬亭山上,轻轻吟诵呢!(出示多媒体课件:李白坐在山上,注视山峰,低声吟诵。) 2、解题。 敬亭山:今安徽省宣州市郊外的一座大山。 独坐:单独坐。 连起来题目的意思是什么?(李白一人独坐在敬亭山上赏景。) 3、自主探究,了解诗意。 (1)自读,读准字音,熟读诗文。 (2)再读,借助注解。联系当时诗人所处的情境,理解诗句,不懂的做上记号。 (3)小组探讨、沟通自读状况。(沟通诗句理解,认为哪些诗句写得好,好在哪儿。) (4)全班汇报沟通。(小组间相互补充,有不同的看法可以共同探讨。) 要点提示:“尽”指无,不见了。 “众鸟飞尽,孤云独去”之后,更让人觉得清寂难耐,烘托出诗人心灵的孤独与孤独。“厌”当满 足讲,“相看两不厌”只是人凝视着山,觉得山也和他相视,似乎在相互沟通,彼此总是看不够。 此 时此刻,“我”的心里似乎只有那座敬亭山了。 4、有感情地朗读并背诵课文,体会诗人的情感。 四、学习《望洞庭》 1、请学生介绍自己搜集的洞庭湖的资料。 (洞庭湖的景色特别迷人,从古至今多数的文人墨客被它吸引,留下了很多美丽的诗句。一千三百 多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖旁边,看到这一美景,不禁诗兴大发,写出了一首千 古传送的佳作。听,他正在吟诵呢!) 2、多媒体出示诗和配乐朗读。 3、自学诗文,理解诗意。 (1)自读,读准字音,读熟诗文。 (2)再读,借助注释,联系当时诗人所处的情境,理解词句,不懂的做上记号。 (3)小组探讨,沟通自读状况。(小组相互沟通对诗句的理解,认为哪些词句写得好,好在哪儿。 组内解决不了的问题可以登记来。) (4)全班汇报沟通。(你们理解了那些重点词、诗句的意思?哪些诗句写得好,为什么?) 要点提示:诗人把面积广袤的洞庭湖看成一个小水潭,表现了诗人眼界的宽广,心胸的广袤。 “镜未磨”指没有打磨过的镜子。古时候的镜子是铜制的,经过打磨才可以用。“翠”指洞庭湖 中的君山特别青翠。“白银盘”指湖水。“青螺”指君山。写出了君山的小巧玲珑和精致,又和 月光覆盖下的湖水、山色相衬托,突出了洞庭山水的漂亮。 全诗大意:湖光秋月相互辉映,显得那么和谐。此时没有一丝风,潭水安静,犹如一面没有 经过打磨的迷漫的铜镜。那月下洞庭湖里的君山,从远处看,就似乎在白银盘里放着的一枚青 螺。 4、有感情地朗读,背诵课文,体会诗人的情感。 第 2 课 时 教学目标 1、有感情地朗读、背诵《忆江南》。 2、通过搜集资料,看注释,边读边想象画面等方法,理解诗的内容,培育想象实力和形象思维实力。 3、感受江南美妙的景象,培育酷爱大自然的情感,产生对祖国语言文字的酷爱之情。 教学重难点 理解诗词大意,能边读边想象画面,背诵诗词。 教学过程