听青年教师汇报课断想
听青年老师汇报课断想 刘新选 一 ※新老师讲汇报课应有的基本样态: 1、从授课中可以看出,老师的学科特色明显,学术素养彰显,学科实力较高,教学效果较好。 2、整体上看,老师能够贯彻导学自主课堂改革理念,按“六课型”标准授课,课堂教学环节完整,教学流程自然,顺当完成任务。 ※新老师讲汇报课应秉持的基本心态: 1、要自信有实力做好新老师应当做好的工作,但也要醒悟地相识到,必需面对现实,承认差距,专心、上心、尽心,才能做到最好! 2、要自谦,相识到自我发展空间很大,潜能尚待开发,功夫尚有欠缺,学问须要完善,实力须要提高,效果有待明显。因此,必须要谦卑处下,向水学习而处低,向山学习而若谷,从善如流,从容纳谏,闻过则喜,马上整改,尽快进步,渐进胜利! ※评价新老师讲汇报课的基点: 1、要充分确定新老师的素养、实力和勤奋,客观评价汇报课的优点及取得的成果。 2、理性对待新老师授课中出现的问题,在一个动态发展的场域中谛视老师的表现,明确指出其努力的方向及成长愿景,特殊指出其实现愿景的途径和方法。 二 ※把青年老师汇报课作为校本研修的一个载体,同头课老师、学科老师、学校领导都要进行评课,并达到以下目的:一人讲课,众人观赏;一人表现,众人思索;评价发言,思想共享;多维解读,多样收获;共识共进,同悟同升。 ※仔细地对待评课,可以充分发挥同伴互助的作用,有力地推动老师专业成长。在评课的过程中,有时是听君一席话,胜读十年书,达到醍醐灌顶、茅塞顿开的境界;有时是避开了“旁听则暗”,达到了“兼听则明”的效果,起到“他山之石,可以攻玉”,“借别人酒杯,浇自己块垒”,“有则改之,无则加勉”。 ※要求全部听课老师都要评课,其目的在于对老师提出了更高的要求,希望老师会思索还要能做事(上课),会做事还要能说事(自我评价与相互评价),会说事还要能说好(开口能讲讲到位,提笔能写有新意),要说好依靠厚底蕴(文化素养、理论功底、实践才智)。一句话,老师必须要以探讨者的姿态,投身到火热的反思性教学之中,通过校本研修,到达发展自觉。 三 ※听课老师评课的两个维度: 1、本节课表现出的学科“味道”,如老师学科素养的深浅,学科实力的凹凸,学科术语的精确与模糊,学科特征的规范与失范等。看老师能否围绕教学目标,敏捷处理教材,得当支配内容,限制教学流程,使学生学问达成、方法具备、实力提高。看教学是否符合学科的特点和学生的认知规律,能够让学生在参加、体悟中达到多样收获。 2、本节课表现出的老师教学实力或教学艺术,老师能较好地处理以下关系:主导与主体、诱导与自主、过程与方法、活动与安静、预设与生成等,还要看其愤悱情景的创设,教学过程的把握,驾驭课堂的实力等方面。 ※评课者确定有话可说。评课时可以从授课人的个人素养方面谈,如形象、教态、语言、板书等;也可以从教学设计方面谈,如设计理念、设计方案、效果评价等;也可以从教学流程的限制方面谈,如教学依次的支配、教学环节的转换、教学时间的安排及任务的完成等;也可以从学生表现方面谈,如主动参加、乐于动手、擅长思索、勇于表现、体验收获等;还可以从整体教学的有效性方面谈,如是否是一节有效果、有效率、有效益、合乎规律性的课等。 第 3 页