听青年教师汇报课断想

听青年老师汇报课断想 刘新选 一 ※新老师讲汇报课应有的基本样态 1、从授课中可以看出，老师的学科特色明显，学术素养彰显，学科实力较高，教学效果较好。 2、整体上看，老师能够贯彻导学自主课堂改革理念，按“六课型”标准授课，课堂教学环节完整，教学流程自然，顺当完成任务。 ※新老师讲汇报课应秉持的基本心态 1、要自信有实力做好新老师应当做好的工作，但也要醒悟地相识到，必需面对现实，承认差距，专心、上心、尽心，才能做到最好 2、要自谦，相识到自我发展空间很大，潜能尚待开发，功夫尚有欠缺，学问须要完善，实力须要提高，效果有待明显。因此，必须要谦卑处下，向水学习而处低，向山学习而若谷，从善如流，从容纳谏，闻过则喜，马上整改，尽快进步，渐进胜利 ※评价新老师讲汇报课的基点 1、要充分确定新老师的素养、实力和勤奋，客观评价汇报课的优点及取得的成果。 2、理性对待新老师授课中出现的问题，在一个动态发展的场域中谛视老师的表现，明确指出其努力的方向及成长愿景，特殊指出其实现愿景的途径和方法。 二 ※把青年老师汇报课作为校本研修的一个载体，同头课老师、学科老师、学校领导都要进行评课，并达到以下目的一人讲课，众人观赏；一人表现，众人思索；评价发言，思想共享；多维解读，多样收获；共识共进，同悟同升。 ※仔细地对待评课，可以充分发挥同伴互助的作用，有力地推动老师专业成长。在评课的过程中，有时是听君一席话，胜读十年书，达到醍醐灌顶、茅塞顿开的境界；有时是避开了“旁听则暗”，达到了“兼听则明”的效果，起到“他山之石，可以攻玉”，“借别人酒杯，浇自己块垒”，“有则改之，无则加勉”。 ※要求全部听课老师都要评课，其目的在于对老师提出了更高的要求，希望老师会思索还要能做事（上课），会做事还要能说事（自我评价与相互评价），会说事还要能说好（开口能讲讲到位，提笔能写有新意），要说好依靠厚底蕴（文化素养、理论功底、实践才智）。一句话，老师必须要以探讨者的姿态，投身到火热的反思性教学之中，通过校本研修，到达发展自觉。 三 ※听课老师评课的两个维度 1、本节课表现出的学科“味道”，如老师学科素养的深浅，学科实力的凹凸，学科术语的精确与模糊，学科特征的规范与失范等。看老师能否围绕教学目标，敏捷处理教材，得当支配内容，限制教学流程，使学生学问达成、方法具备、实力提高。看教学是否符合学科的特点和学生的认知规律，能够让学生在参加、体悟中达到多样收获。 2、本节课表现出的老师教学实力或教学艺术，老师能较好地处理以下关系主导与主体、诱导与自主、过程与方法、活动与安静、预设与生成等，还要看其愤悱情景的创设，教学过程的把握，驾驭课堂的实力等方面。 ※评课者确定有话可说。评课时可以从授课人的个人素养方面谈，如形象、教态、语言、板书等；也可以从教学设计方面谈，如设计理念、设计方案、效果评价等；也可以从教学流程的限制方面谈，如教学依次的支配、教学环节的转换、教学时间的安排及任务的完成等；也可以从学生表现方面谈，如主动参加、乐于动手、擅长思索、勇于表现、体验收获等；还可以从整体教学的有效性方面谈，如是否是一节有效果、有效率、有效益、合乎规律性的课等。 第 3 页