听课评课问卷调查
听课、评课调查问卷 一、选择题 1.你现在听课的主要目的是: A完成学校布置任务( ) B个人发展须要( ) C帮助同行老师( ) 2.你听课时的关注点是:(可多选或自己填写) A老师如何讲( ) B学生如何学 ( ) C师生互动 ( ) D教学目标达成( ) E情境设计 ( ) F问题设置 ( ) G学问结构 ( ) H生成资源 ( ) 其他: 3.听完课后你参与评课吗? A没有( ) B很少 ( ) C较多( ) D都参与 ( ) 4. 你常常在课后对自己的教学自我反省吗?( ) A 常常 B 有时 C 从不去想那么多 5. 你对评课活动有爱好或有欲望吗?( ) A 特别剧烈 B 有一些 C 无所谓 6. 在评课的过程中,缺乏专家引领,往往无从下手,你有这种感觉吗?( ) A 深有同感 B 有一些 C 没有 7. 你常常采纳什么方式反思自己的教学实践?( ) A 在脑中回顾一下 B 和同事就某一问题绽开探讨 C 在教案后写几行 D 系统思索并写下来 8. 你认为教化教学理论对你的评课有指导作用吗?( ) A 有很大作用 B 有一些作用 C 没什么作用 9. 你是否能与时俱进自觉学习新的教学理论以提高自身素养?( ) A 完全能 B 有时 C 不能 10. 你希望通过哪些方式提升你的评课实力?( ) A 理论学习 B 专家引领 C 示范评课 11. 你喜爱怎样的评课方式?( ) A 设计调查问卷作定量分析 B 围绕某一主题作沟通 C 就自己感爱好的问题做沟通 12. 你希望接收相关的教化教学理论的培训吗?( ) A 希望 B 不希望 C 无所谓 二、简答题 1. 你在评课过程中遇到的最大困难? 2、浅谈新课程对评好课的要求? 现状调查问卷状况汇总 1、你现在听课的主要目的是: A完成学校布置任务( 0人) B个人发展须要( 30人 ) C帮助同行老师( 2人) 2、你听课时的关注点是:(可多选或自己填写) A老师如何讲(20 人 ) B学生如何学( 25人 ) C师生互动(20人 ) D教学目标达成( 21人 ) E情境设计( 17人) F问题设置(14人) G学问结构( 14人 ) H生成资源(6人 ) 落实目标;老师的应答艺术;评价重难点的突破;课堂结构。 3、听完课后你参与评课吗? A没有( 0人 ) B很少 ( 4人 ) C较多( 15人 ) D都参与 ( 13人 ) 中老年老师不参与。 4. 你常常在课后对自己的教学自我反省吗? A 常常(31人) B 有时(1人) C 从不去想那么多(0人) 5. 你对评课活动有爱好或有欲望吗? A 特别剧烈(13人 ) B 有一些 (19人 ) C 无所谓(6人 ) 6. 在评课的过程中,缺乏专家引领,往往无从下手,你有这种感觉吗? A 深有同感(10人 ) B 有一些(17人 ) C 没有(5人 ) 7. 你常常采纳什么方式反思自己的教学实践? A 在脑中回顾一下(4人 ) B 和同事就某一问题绽开探讨(19人) C 在教案后写几行(8人) D 系统思索并写下来(4人) 8. 你认为教化教学理论对你的评课有指导作用吗? A 有很大作用(19人 ) B 有一些作用(11人 ) C 没什么作用(0人 ) 9. 你是否能与时俱进自觉学习新的教学理论以提高自身素养? A 完全能(13人 ) B 有时(17人 ) C 不能(0人 ) 10. 你希望通过哪些方式提升你的评课实力? A 理论学习(10人 ) B 专家引领(19人 ) C 示范评课(18人 ) 11. 你喜爱怎样的评课方式? A 设计调查问卷作定量分析(10人) B 围绕某一主题作沟通(10人) C 就自己感爱好的问题做沟通(15人) 12. 你希望接收相关的教化教学理论的培训吗? A 希望(32人 ) B 不希望 (0人 ) C 无所谓(0人 ) 二、简答题 (一)你在评课过程中遇到的最大困难? 1. 不能将教学中存在的问题理论化,深刻化,观点缺乏深度。 2. 青年老师缺乏理论学问,难以将理论运用到实际的评课中,评课不知道应抓哪些要点去谈。 3. 简单以个人喜好进行片面、主观的评价,使评课失去客观性。 4. 评课中每个老师的关注点不同,产生的看法也不一样。 (二)新课程对评好课的要求? 1. 评教结合,把评课的重点放在评学上面,有效促进课堂教学效率。 2. 评课要提倡创新,培育特性。 3. 评课要从学生全面发展的须要动身,注意学生的学习状态和情感体验,注意教学过程中学生主体地位的体现和发挥,培育学生的创新和实践实力。 4. 关注学生学习的过程。 5. 从有利于对教学的诊断和正确导向动身。