听觉训练
听觉言语训练 ——听觉训练 唐山康复教化中心 袁兵 内 容 提 纲 • 听觉训练的目的 • 听觉实力发展的四个阶段 • 听觉训练的步骤 – 感知声音的有无 – 辩听训练(包括听觉记忆) – 听觉描述 – 高级阶段听觉训练 • 听觉训练由易到难的发展进程 • 听觉训练的原则 听觉训练的目的 • 最大限度开发和利用听障儿童的残余听力,尽量削减听力障碍带来的不良影响 • 养成倾听的习惯 • 培育听障儿童感受、辨别、辨识和理解声音的实力 • 为听障儿童借助听觉获得语言、进行自然沟通,实现全面发展奠定基础 听觉训练的目的 听力≠倾听 听觉训练的目的 听得到≠听得清晰≠听得懂 听觉实力发展的四个阶段 察觉 辨别 辨识 理解 察觉(Detection) 能察觉声音的存在及否 Ø有声音 Ø无声音 Ø察觉环境的声音 Ø察觉语音 Ø察觉语音的起先和结束 Ø利用林氏六音测试加上无声,训练其听觉而非是视觉 辨别(Discrimination) 辨识(Identification) 能辨别声音的异同 Ø指音质、音量、声音、长短、凹凸或元音、辅音的差异 能将声音及物体做联结 Ø方式:重复、指认或写出所听到的字、词或周遭的环境的声音 理解(Comprehension) 能知道说话的内容 Ø依据既有的语言学问,理解声音的含义 Ø回答及某一故事相关问题、重述或改写故事 Ø说出某字的反义词 Ø遵循一个指令 Ø解说或参及对话来了解口语的意义 听觉训练的步骤 • 感知声音的有无 • 辨听训练(包含听觉记忆) Ø 闭合式辨听训练: 有选择范围提示 Ø 开放式辨听训练: 无选择范围提示 • 听觉描述训练 Ø 闭合式训练: 有选择范围提示 Ø 开放式训练: 无选择范围提示 听觉训练的步骤 • 听觉理解和沟通 • 高级阶段 Ø 听录音 Ø 噪音环境的倾听 Ø 音乐训练 Ø 发展自主倾听技巧 Ø 电话技巧训练 感知声音的有无 • 自然环境声响的感知 • 语音的感知:感受不同的频率、振幅、音长、节奏、语调等等 • 培育倾听意识 • Ling’s 六音测试 • 可用玩具:套塔、以形补形、钓鱼等 林氏六音及常见自然声响频谱图 辨听训练 一、内容的选择由易到难 • 拟声词: • 音节数量不同的词语: • 音节数量相同、语音特性差异显著的词语: • 语音特性差异不显著的词语: • 韵母词语识别: • 声母词语识别: • 声调词语识别: 辨听训练 二、选择范围由小到大由2、3项到多项物品的选择 三、关键词数量由少到多 随句子中关键词数量的增加,须要帮助听障儿童建立良好的听觉记忆实力 听觉记忆训练 何谓听觉记忆(Auditory Memory)? 能够对听到的口语信息,进行加工处理,储存在大脑中能够回忆出听到了什么,者其中包含了留意、倾听、处理、储存、回忆的技能。 为什么要练习听觉记忆? Ø 发展孩子的听能并建立语言理解的基础 Ø 发展听更长的句子,更困难的句子 Ø 为发展孩子说长句子的实力打下基础 听觉记忆的组合 • 一项 • 两项 • 三项 • 四—五项或以上听觉记忆的发展一项听觉记忆的发展 • 于短句中重复拟声词 例句:我要汽车“嘀嘀嘀” • 不同词类的语词 例句:名词——妈妈要袜袜。 动词——宝宝来跳一跳。 形容词——宝宝我要大大的。 二项听觉记忆的发展 • 名词+名词 例句:我要汽车和苹果。 • 名词+动词 例句:小狗想要喝水。 • 动词+动词 例句:爷爷想要洗脸和喝水。 二项听觉记忆的发展 • 形容词+名词 例句:我想要 红红的 帽子 • 数量+名词 例句:请给我 三个 苹果 三项听觉记忆的发展 • 三个名词 例句:请给我飞机、皮球和书。 • 两个名词+动词 例句:哥哥和姐姐想要睡觉。 • 名词+两个动词 例句:奶奶想要洗澡再睡觉。 三项听觉记忆的发展 • 两个形容词+名词 例句:请给我 红色的 大 鞋子。 • 数量+形容词+名词 例句:我想要三个 绿色的 球。 一项听觉记忆举例 • 1项:爷爷要去睡觉。 两项听觉记忆举例 • 2项:爷爷要去睡觉。 三项听觉记忆举例 • 3项:我想要三个 绿色的 球。 四项听觉记忆的发展 • 四个名词 例句:我要买汉堡 、苹果、酸奶和饼干。 • 两个名词+两个动词 例句:小狗想喝水,小猫想睡觉。 • 两个形容词+两个名词 例句:给娃娃穿上 红色的 鞋子 和 蓝色的 裤子。 • 两个数量+两个名词 例句:我要买 两个 苹果 和 三块 巧克力。 四项以上听觉记忆的发展 • 加入时间副词 例句:妹妹 早上 拿着 面包 坐 公共汽车 去看 奶奶 • 描述性语句 例句:请帮我找到那个穿着 绿色 短裤,左手 拿着 褐色的 水桶,看起来 不兴奋的 小孩。 • 听句子或故事回答相关问题 听觉记忆教学的留意事项 • 听觉记忆选项应是孩子 相识的、熟识的 ; • 听觉记忆选项的数量不宜太多,以免干扰孩子的视觉搜寻; • 避开孩子在听的过程中边听边拿,须让孩子听完后再拿选项;听觉记忆教学的留意事项 • 对于有肯定听觉记忆阅历的孩子,当听完第一次后,若无法完成,则须让孩子再听一遍,可适时运用声学强调的教学技巧; • 避开过多的 视觉线索 ; • 适时地赐予孩子增加 ,保证听觉记忆的精确率。 听觉描述训练 听觉描述—— 训练者不干脆说出名称,而是通过描述性的语句来叙述所要表达的人、事、物,让听障儿童进行猜想选择。 听觉描述训练 如何描述常见事物? 动物:外形特征、生活习性、生活地点、叫声…… 水果:外形特征、生长地点、质感、味道和口感、吃法…… 日用品:外形、质感、材质、用途…… 听觉描述训练的目的 以发展听能为主的目的 • 由听到的 描述做出正确的推断 • 练习听 较长的 完整句型 • 透过 听能 建立完整的思维 协助语言等实力发展的目的 • 培育思索、推理、联结 的实力 • 促进口语表达及描述人、事、物 的实力 • 学习理解问句,并能运用 问问题 方式找出答案 听觉描述的方式及阶段 • 闭合式 有视觉线索 • 开放式 无视觉线索 听觉描述闭合式各个阶段 第一阶段:呈现物品没有相同特征,描述中含有关键词 • 它是一种日用品,它细瘦长长的,上面有软软的毛,可以用来刷牙。 • 它是一种动物,有四条腿,耳朵大大的,鼻子长长的。 选项:西瓜,大象,飞机,牙刷 听觉描述闭合式各个阶段 其次阶段:呈现物品有相同特征,描述中不出现关键词 它