听听秋的声音教学后记案例反思教学
听听,秋的声音教学后记案例反思教学 文章:本文章的主要内容是关于听听,秋的声音教学后记_案例反思_教学实录,欢迎您来阅读并提出珍贵看法! 讲完《听听,秋的声音》这一课,让、我着实得感受到人是在激励中扬起生活的风帆,在激励中享受胜利的喜悦,在激励中创建奇迹的。 《听听,秋的声音》是一首现代诗,是略读课文,因此,在教学中我放手让学生自读自悟、自学探究,通过多种形式的朗读来体验诗的意境。“想展示你奇妙的读书声吗?选择你喜爱的一小节读一读。”话音刚落,孩子们把小手举得高高的,跃跃欲试,“老师我!老师我!”生怕我不叫他们,一时间我还真不知道该叫谁好了。这时,我突然感觉到一个角落没有举手,没有雀跃声。那是我们班的刘锦猛同学,他是一个有轻度发音障碍的孩子当我望见他时,他静默得坐在那,眼巴巴得看着同学们。望见我看他,立刻避开了我的眼神。我想,他确定也很想读,可是没有志气举手。于是我用商议的语气问他:“刘锦猛同学,你能试着把你喜爱的部分读给大家听吗?”望见我激励的目光,他好像多了几分自信,很牵强地站起来读了第三小节,那声音里有害怕。接着我引导同学们评价:“你觉得他读得怎么样?”“他读课文的声音不错,假如声音再嘹亮些就更好了。”“他读得很流利我要向他学习。”“听他这样读,我仿佛听到了丰收的歌吟。”……孩子们带着激励性的评价,真的很让我感动,再看看刘锦猛同学,脸蛋红红的,羞怯中带着喜悦。“你能再试着读一读吗?”我再一次征求他,“再试试,你确定行!”不知是谁小声说道。他的脸更红了,我向他投去激励的目光:“你真的行!”他读懂了我的眼神,鼓足了志气又读了一遍,这一次,不仅声音嘹亮;而且还很有感情。刚读完,小精灵赵野就第一个叫好,“好!”并带头鼓掌,紧接着,教室里响起一片热情的掌声。刘锦猛的脸上洋溢着绚丽的笑,我也感受着这份喜悦,因为孩子们相互激励的话语中,在胜利的喜乐氛围中,孩子们小手如林,争先恐后,尽情地展示自己,此刻我和孩子们都忘情地走进了诗的意境,感受着胜利的喜悦。 时隔不久,我在班级的静静话信箱里收到一张纸条,上面很工整地写着:感谢老师和同学们的激励,从那以后,我敢在同学们面前读课文了,还情愿和同学们一起讲好玩的事了。多么令人感动的一段话呀,这正印证了那句话,被激励的人心怀感谢,是对激励者最好的汇报。 是啊,社会生活中,每个人都渴望得到别人的激励。激励出效果,老师激励学生,学生更加勤奋,同学相互激励,可以共同进步。激励在生活的点点滴滴中,在不经意间,哪怕一个眼神,一句话,都有可能变更人的一生,激励可以起到点石成金或锦上添花的效果,让我们在教化中对学生多一些激励吧!让激励创建出更多的奇迹! 内容概括:这篇介绍了关于《听听,秋的声音》教学后记,听听,秋的声音,希望对你有帮助! 第 3 页