听听秋的声音教学后记案例反思教学

听听，秋的声音教学后记案例反思教学 文章本文章的主要内容是关于听听，秋的声音教学后记_案例反思_教学实录，欢迎您来阅读并提出珍贵看法 讲完听听，秋的声音这一课，让、我着实得感受到人是在激励中扬起生活的风帆，在激励中享受胜利的喜悦，在激励中创建奇迹的。 听听，秋的声音是一首现代诗，是略读课文，因此，在教学中我放手让学生自读自悟、自学探究，通过多种形式的朗读来体验诗的意境。“想展示你奇妙的读书声吗选择你喜爱的一小节读一读。”话音刚落，孩子们把小手举得高高的，跃跃欲试，“老师我老师我”生怕我不叫他们，一时间我还真不知道该叫谁好了。这时，我突然感觉到一个角落没有举手，没有雀跃声。那是我们班的刘锦猛同学，他是一个有轻度发音障碍的孩子当我望见他时，他静默得坐在那，眼巴巴得看着同学们。望见我看他，立刻避开了我的眼神。我想，他确定也很想读，可是没有志气举手。于是我用商议的语气问他“刘锦猛同学，你能试着把你喜爱的部分读给大家听吗”望见我激励的目光，他好像多了几分自信，很牵强地站起来读了第三小节，那声音里有害怕。接着我引导同学们评价“你觉得他读得怎么样”“他读课文的声音不错，假如声音再嘹亮些就更好了。”“他读得很流利我要向他学习。”“听他这样读，我仿佛听到了丰收的歌吟。”孩子们带着激励性的评价，真的很让我感动，再看看刘锦猛同学，脸蛋红红的，羞怯中带着喜悦。“你能再试着读一读吗”我再一次征求他，“再试试，你确定行”不知是谁小声说道。他的脸更红了，我向他投去激励的目光“你真的行”他读懂了我的眼神，鼓足了志气又读了一遍，这一次，不仅声音嘹亮；而且还很有感情。刚读完，小精灵赵野就第一个叫好，“好”并带头鼓掌，紧接着，教室里响起一片热情的掌声。刘锦猛的脸上洋溢着绚丽的笑，我也感受着这份喜悦，因为孩子们相互激励的话语中，在胜利的喜乐氛围中，孩子们小手如林，争先恐后，尽情地展示自己，此刻我和孩子们都忘情地走进了诗的意境，感受着胜利的喜悦。 时隔不久，我在班级的静静话信箱里收到一张纸条，上面很工整地写着感谢老师和同学们的激励，从那以后，我敢在同学们面前读课文了，还情愿和同学们一起讲好玩的事了。多么令人感动的一段话呀，这正印证了那句话，被激励的人心怀感谢，是对激励者最好的汇报。 是啊，社会生活中，每个人都渴望得到别人的激励。激励出效果，老师激励学生，学生更加勤奋，同学相互激励，可以共同进步。激励在生活的点点滴滴中，在不经意间，哪怕一个眼神，一句话，都有可能变更人的一生，激励可以起到点石成金或锦上添花的效果，让我们在教化中对学生多一些激励吧让激励创建出更多的奇迹 内容概括这篇介绍了关于听听，秋的声音教学后记,听听,秋的声音，希望对你有帮助 第 3 页