吟诵揣摩体会感情古诗《示儿》教学设计
吟诵揣摩体会感情——古诗《示儿》教学设计 教学目标 : 1.思想相识:体会诗中表达的思想感情,陶冶爱美情趣。 2.基础学问:理解词句意思,了解古诗叙述的内容。 教学重点: 吟诵古诗,体会诗中表达的思想感情。 教学难点 : 想像诗歌内容,陶冶爱美情趣。 教学过程 : 一、温故引新,明确目标 1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂家乡的诗——《静夜思》。 过渡语:我们今日学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题:示儿) 2.提问:我们在第十一册学了三首古诗,请回忆我们是从哪几方面学习的? 引导学生回答,投影仪显示本课学习目标: ①学习词句意思,了解古诗内容; ②体会诗中的思想感情。 二、揭示诗题,介绍背景 1.读题质疑。 ①说说“示”的意思;(告知、告知) ②问:依据题目引导学生答出:谁告知儿子?告知什么给儿子?为什么告知儿子? 2.读“预习”,简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。 三、初读全诗,整体感知 1.先听老师范读,学生再自由读,要求读得正确、流利。 2.让学生结合课本中的注释,说说这首诗主要写了什么内容。 四、细读全诗,理解内容 1.读。学生默读,把没读懂的字、词写在黑板上。 2.查。学生查字典、词典探讨解决黑板上的不理解的字、词。 3.连。 ①依据第一句中字、词意思,说说这一句句意; ②学生依据说句意的方法在草稿纸上写出其次、三、四句意思;指名学生向全班同学汇报句子意思。(老师点拨板书:心事、渴望) 4.疑。 ①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题; ②老师引导探讨解答学生提出的较难问题。 五、再现画面,吟诵玩味 1.读。熟读全诗,读好停顿、节奏、韵脚。 2.想。 ①听录音机朗读诗歌,学生闭目想像:陆游病危,但没看到祖国统一而缺憾的情景; ②学生边读边想。 1)学生看多媒体屏幕,边听边想像,老师用舒缓的语气和着美丽的伴奏曲,“我病的很重,唯恐很快要离开人世,可中原依旧战乱不止,金兵强盗为非作歹,滥杀无辜,百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应马上向北方进军,收复中原。但我要离开人间了,看不到我们的军队收复中原,看不到祖国统一,我死不瞑目哇!” 2)先听老师范读,再点名读,最终用自己喜爱的方式读,要读出老师描述的情感。 3.画。 ①用简笔画画出作者病危的情景; ②同桌相互谈谈简笔画的创意; ③学生自由读,读出画画时的感受; ④看屏幕上老师选出的较好图画,听录音机朗读诗歌; ⑤全班齐读,读出渴望祖国统一的爱国热忱。(板书:爱国) 4.背。在前面读的基础上试背。 六、练习延长,落实目标 1.完成课后思索练习一。 2.读下面的短信,用诗填空。 台湾小挚友: 中秋节好吗?昨天傍晚,我和爸爸在湖边漫步,夕阳斜照在湖面,多美呀!此时此境,我想起了白居易的两句诗( )。夜晚,清幽的月光照进我的小屋,我在床上辗转反侧,联想到了李白写的一首诗( )。 今日是中秋节,家家户户团聚畅饮,我想到了香港、澳门小挚友,又想起了王维的一句诗( )。香港、澳门回到了祖国怀抱,可你们远离祖国母亲,我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里,我只好用陆游的一首诗( ),来表达我这时的感受。我深信:以后的中秋节我们会团聚的,这也是我们全体大陆小挚友的愿望! 欢迎到我们家乡玩! 第 4 页