吟诵揣摩体会感情古诗《示儿》教学设计

吟诵揣摩体会感情古诗示儿教学设计 教学目标 1.思想相识体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。 2.基础学问理解词句意思，了解古诗叙述的内容。 教学重点 吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。 教学难点 想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。 教学过程 一、温故引新，明确目标 1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂家乡的诗静夜思。 过渡语我们今日学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。板书课题示儿 2.提问我们在第十一册学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的 引导学生回答，投影仪显示本课学习目标 ①学习词句意思，了解古诗内容； ②体会诗中的思想感情。 二、揭示诗题，介绍背景 1.读题质疑。 ①说说“示”的意思；告知、告知 ②问依据题目引导学生答出谁告知儿子告知什么给儿子为什么告知儿子 2.读“预习”，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。 三、初读全诗，整体感知 1.先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。 2.让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写了什么内容。 四、细读全诗，理解内容 1.读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。 2.查。学生查字典、词典探讨解决黑板上的不理解的字、词。 3.连。 ①依据第一句中字、词意思，说说这一句句意； ②学生依据说句意的方法在草稿纸上写出其次、三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思。老师点拨板书心事、渴望 4.疑。 ①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题； ②老师引导探讨解答学生提出的较难问题。 五、再现画面，吟诵玩味 1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。 2.想。 ①听录音机朗读诗歌，学生闭目想像陆游病危，但没看到祖国统一而缺憾的情景； ②学生边读边想。 1）学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓的语气和着美丽的伴奏曲，“我病的很重，唯恐很快要离开人世，可中原依旧战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生火热之中我们南宋军队应马上向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇” 2）先听老师范读，再点名读，最终用自己喜爱的方式读，要读出老师描述的情感。 3.画。 ①用简笔画画出作者病危的情景； ②同桌相互谈谈简笔画的创意； ③学生自由读，读出画画时的感受； ④看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌； ⑤全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热忱。板书爱国 4.背。在前面读的基础上试背。 六、练习延长，落实目标 1.完成课后思索练习一。 2.读下面的短信，用诗填空。 台湾小挚友 中秋节好吗昨天傍晚，我和爸爸在湖边漫步，夕阳斜照在湖面，多美呀此时此境，我想起了白居易的两句诗 。夜晚，清幽的月光照进我的小屋，我在床上辗转反侧，联想到了李白写的一首诗 。 今日是中秋节，家家户户团聚畅饮，我想到了香港、澳门小挚友，又想起了王维的一句诗 。香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖国母亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边这里，我只好用陆游的一首诗 ，来表达我这时的感受。我深信以后的中秋节我们会团聚的，这也是我们全体大陆小挚友的愿望 欢迎到我们家乡玩 第 4 页