后进生转化经验交流材料.doc用
后进生转化阅历沟通材料 在一个班级中,学生的学习水平不尽相同,行为习惯也各有差异,这就给我们的教学工作带来了很多不便之处。在教学中,很多老师往往是重视优等生,忽视中等生,卑视后进生。事实上,在教化教学过程中,老师更应当重视后进生,因为后进生的进步对整个班级的学习成果、班风、班貌都起着举足轻重的作用。 要转化后进生,老师须要摸清他们的基本状况,对他们有一个全面的了解。后进生有的是基础差,有的是智力发展比较慢,也有的是思想品德差。在后进生转化中,我认为必需做到以下几点: 一、诚意 作为班主任,首先要摆正自己与学生之间的位置,要相识到老师是“传道授业解惑者”,同时老师又是以学生为服务对象的,也就是说老师是为学生服务的。老师的任务不仅是教书,更为重要的是育人。要让学生信任你,你就必需坚持一个“诚”字,以诚待人,以诚取信。五年级时,我班转来一个学生,叫孙振昭,别看他个子矮小,可称得上是“人小鬼大”。刚到班级时,他的坏毛病多得简直让人无法接受,有时甚至捣乱得你连课都上不成。通过多次和他谈心,与家长沟通,我发觉他有上进心,头脑还比较敏捷,只是学习基础差,自己放松了对自己的要求,以前常被同学们卑视,因而对自己失去了自信念,形成了“破罐子破摔”的不良心态。针对这种状况,我便“对症下药”,打算先培育他的自信念。平常,我只要略微发觉他的一点优点或进步,我都会在班上大力表扬他,激励他;课堂上,只要他举手,我都会提问他,而且尽量夸奖他;他的作业,虽然字体不太规范,但只要他能按时交上,我都会表扬他……久而久之,他的不良习惯改掉了很多,更重要的是他已经扬起了自信的风帆。是啊,只要你诚意诚意地对待学生,并晓之以理,动之以情,即使“冰山”也会被你溶化的。 二、爱心 首先,教化是充溢感情的事业,没有爱,就没有教化。老师对学生的爱是无私的,是高尚的,尤其对于那些后进生,老师更应当把爱的甘露洒向那些学习成果差,行为规范差的学生,因为后进生也有学习的欲望,也有进步的要求,也有做人的尊严,他们比优等生更须要爱,特殊须要老师的爱的滋润。 其次,老师要与后进生建立和谐的关系,使学生清除恐惊心理,感受到老师的亲善可亲,因而情愿与老师亲近。大多数后进生成果差,或者是思想品德差,也有的是智力发展存在差异问题,这时,老师不行卑视他们,相反,更应当帮助他们,一方面指出方向,找出差距,树立信念,一方面又要实实在在地帮他们解决实际问题,肯定要落到实处,一丝不苟,而不是“点到为止”。我班的朱诗雨同学父母离异,从小跟奶奶生活,而奶奶又没有职业,家庭境况特别不好。平常,我对她特别照看关切,常常和她谈心,问寒问暖。我要通过我的帮助,使朱诗雨感到自己并不是无药可救,老师也是喜爱自己的,自己通过努力也是可以进步的。现在朱诗雨进步很快,我心里感到由衷的欣慰。 最终,老师要寓教于乐,因势利导,刚好发觉苗头,耐性地引导,鼓要敲在点子上,还要刚好发觉他们的闪光点,因为再坏的学生总有他可取的一面。老师千万不要扼杀学生的学习爱好,对后进生所做的一切赐予全盘否定,这样会使后进生丢失学习的信念。 三、耐性 有的学生逆反心理较强,老师对其转化可能花了很多时间,但见效却很慢。这时,老师不要焦急,要有耐性,实行正面教化,采纳说教的方法,慢慢地消退其心理障碍,充分发挥班干部的榜样作用。众所周知,榜样的力气是无穷的,老师可充分利用班干部的作用来感化他们。后进生的转化是一项长期而艰难的工作,不行能在短期内就卓有成效。老师对后进生的转化要充溢信念,要有耐性,哪怕他们有一点点的进步都是可喜的,老师都要赐予激励,增加他们的自信念。 总之,后进生的转化是一项特别艰难的工程,但……不经验风雨,怎能见彩虹呢?