同心小学教师备课设计
同心小学老师备课设计 一年级数学教案(第一单元数一数) (2016—2017学年度第一学期) 年级 一年级 科目 数学 备课老师 朱晓君 备课时间 2016年9 月 2日 课题或内容 数一数(江苏版小学数学教材一年级上册第2-3页) 教学目标:(用学问与技能、过程与方法、情感看法与价值来体现) 学问技能: 让学生通过看和数了解画面的详细内容,引导学生感受看和数是相识生活中的事物,是学习数学常用的方法。 过程与方法:来引导学生一件一件地视察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培育有条理地视察的习惯。 情感看法: 让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。 教学重点:让学生通过实践、探究、合作沟通,驾驭数数。 教学难点:帮助学生解决认知过程中的困难。 教学打算:教学挂图、学具。 第一课时 教学过程(可以分成老师、学生活动两个环节) 特性设计 老师活动 学生活动 一、情境导入 1、 讲解并描述 :小挚友们,暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了?告知大家一个好消息,今日老师要带大家到一个喧闹的地方——动物乐园,兴奋吗? 2、 出示挂图,进一步激发起数数的爱好,初步探究。嗬!动物乐园到了,你们看,动物乐园里可喧闹啦,让我们快快向前去,小挚友,睁大眼睛,你看看图上有些什么? 二、 思索探究 1、 看图了解画图的内容,图上有些什么?分别在哪里?(引导学生按确定依次视察图) 2、 结合画面下的10幅小图视察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地视察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。 3、 用圆点表示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点,它们之间有什么关系?(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。) 4、 第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体,这个问号是什么意思?放手让学生依据圆点个数,到情景图中找相应的物体。 三、沟通共享 1、数数练习 (1)教室里有几扇窗?几扇门? (2)教室的第一排坐着几个小挚友? (3)小挚友拿出10根小棒,一边数一边拿,并摆在桌子上,让同桌同学检查对不对。 (4)小结:数数时要一个一个地数,不能漏掉,也不能重复多数。 (5)连一连 (6)画一画 2、 拓展运用 讲解并描述:小挚友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。如:我有10个手指,我们小组有4人,等等。 3、 嬉戏:火车钻山洞 讲解并描述:刚才小挚友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。 嬉戏方法:我们分小组进行,两个小挚友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,假如说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。 四、检测完善 1、我们既能去动物园,还能玩嬉戏,快乐吗?小挚友爱动脑,又爱动手,真不错,在这节课里,你学到了哪些本事?你是怎么想的? 2、完成课堂作业。 板书设计: 数 一 数 教学反思: 同心小学老师备课设计 一年级数学教案(其次单元 比一比) (2016—2017学年度第一学期) 年级 一年级 科目 数学 备课老师 朱晓君 备课时间 2016年9 月 3日 课题或内容 比一比 ( 江苏版小学数学教材一年级上册第4-7页) 教学目标: 学问技能:使学生联系生活阅历相识长短、高矮和轻重的含义,体会比较的一般方法,初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 过程方法:使学生经验比较的活动,初步建立长短、高矮和轻重的观念,培育初步的视察、推断和推理实力。 情感看法:使学生感受生活中的数学现象与事实,培育对数学学习的主动情感。 教学重点:会比较长短、高矮和轻重。 教学难点:理解体会长短、高矮和轻重是相对的。 教学打算:主题图 第一课时 教学过程 特性设计 老师活动 学生活动 一、情境导入 请一个小挚友上台和老师比身高,请学生说一说比的结果。说明:高和矮是比较的结果。今日老师要和小挚友一起比一比物体的长短、高矮和轻重,好吗?揭题。 二、思索探究 1、比长短。 (1)出示主题图,指导学生按确定依次,从上往下视察主题图,说说图上画的是哪儿?从图中你能看到些什么? (2)视察两根跳绳,通过探讨和沟通,弄清图上画的两根跳绳就是两个小挚友用的。 (3)指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。 (3)同桌沟通比较的结果,相互说说自己是如何比较的,为全班沟通做打算。 (4)沟通反馈,说说比较两根跳绳长短的方法,感受长短是比较的结果。 (5)巩固:实物出示两组绳子的比较,你能比出他它们的长短吗? 2、比高矮。 (1)出示主题图,视察,说说图中两个小挚友谁高谁矮。 (2)追问:从哪幅图中可以更清晰地看出两个人的高矮?学生汇报沟通,体会高矮的基本方法。 (3)请两个学生上来,照样子比一比。 3、比轻重。 (1)出示天平,进行介绍。 (2)掂一掂钢笔和橡皮哪个重,然后放到天平上称一称,视察谁重。 (3)看主题图,说明石榴和柿子是从树上采下来的,视察一下哪个重些。指名沟通。 4、体会比长短、高矮和轻重的方法。 (1)提问:图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮? (2)组织小挚友先在小组内沟通探讨,老师巡察指导,搜集探讨信息,以便有目的地指导沟通。 (3)要求小组内推选代表沟通找到的比较物体,说说自己是如何比较的,以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。 5、组织探讨,加深相识。 老师出示一枝铅笔,组织学生探讨:这枝铅笔是长还是短?通过探讨,使学生明确,没有比较就没有长短、高矮之分。要探讨这枝铅笔是长还是短,必需再拿一枝铅笔来比一比才能确定。老师拿出不同长度的铅笔分别与之比较,使学生明确长短、高矮是相对的,并不是一成不变的。 三、沟通共享 1“想想做做”第1题。 (1)光盘出示两幅图,视察第一幅图中谁的铅笔长,再说说其次幅图中哪支铅笔最长。 (2)同桌比一比铅笔的长短。指名汇报沟通。 2、想想做做”第2题。 (1)明确题目要求。 (2)学生按要求在书上练习。 (3)结合图对学生进行帮助残疾人的思想教化。 (4)提问:为什么小鹿最高,小白兔最矮?(“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义。) 3、“想想做做”第3题。 让学生结合生活实际独立完成,并说说自己是怎样想的,进一步体会比较的方法和策略。 老师出示一个三角形,打开后比较,让学生的头脑中知道走斜边最短。 4、“想想做做”第4题。 (1)读题,学生自主练习。 (2)巡察,搜集学生的反馈信息。 (3)学生沟通,说明自己的想法。发展学生的推理实力。 5、找几个同学,从高到矮排一排队。 四、课堂小结 1、提问:今日在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?学生自由沟通。