吉林省长春市第19中九年级化学期末试题图片版
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础学问,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必需从基础学问抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新奇的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕:有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面对全体,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言沟通关系。每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消退幼儿畏惧心理,让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注意培育幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中,变更过去老师讲学生听的传统的教学模式,取消了先举手后发言的约束,多实行自由探讨和谈话的形式,给每个幼儿较多的当众说话的机会,培育幼儿爱说话敢说话的爱好,对一些说话有困难的幼儿,我总是仔细地耐性地听,热忱地帮助和激励他把话说完、说好,增加其说话的志气和把话说好的信念。三是要提明确的说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清晰,声音洪亮,学会用眼神。对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教化,提出表扬,并要其他幼儿仿照。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆识也在不断提高。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素养教化的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生实力发展的教学方式,慢慢为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养挖空心事。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素养并不冲突。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 第 2 页