古朗月行教学设计
创情设景,建构经典阅读教学意境 -----------《古朗月行》教学设计 沾益县西平小学: 李娟 摘要: 在小学低段语文课的教学中,如何让学生在学习新的字词等学问的同时,还能很好的感悟古典文学的情境,始终是小语老师们探讨的课题,在《古朗月行》的教学中我力求尝试运用多媒体课件,结合家属声情并茂的讲解,为学生营造丰富的想象空间,做到让学生在欢乐中识记汉字,在反复诵读中品尝古诗的美丽意境,并能在感受意境的同时能在古诗的引领下绽开自己丰富的想象。 关键词:小学语文 古诗教学 PPT课件 营造想象空间 教材分析:课文选自小学语文S版一年级下册第八大单元第25课,《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行,课文节选其前4行。诗句的大意是:小的时候不相识月亮,称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子,高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象,赞美了月亮的奇妙、奇妙。诗人以比方的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地奇妙和奇妙。 设计理念:小语教材每一册都会支配相当数量的古诗教学,这些古诗是中华文化的珍宝,是民族文化的精华。在《新课标》第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,憧憬奇妙的意境,关切自然和生命,对感爱好的人物和事物有自己的感受和想法,并乐于与人沟通,这是老师备课的重要指导。另外,作为一年级的课文,古诗也担当着帮助学生识字的重任,而识字也是低年级教学的重点。因此,我在《古朗月行》的教学中力求做到让学生在欢乐中识记汉字,在反复诵读中品尝古诗的美丽意境,并能在感受意境的同时能在古诗的引领下绽开自己丰富的想象。古诗是一种美的教化和情感的熏陶,它必需建立在每个学生独特的心灵体验上,敬重学生自身的学问构建以及多元相识是本节课的动身点。古诗文化博大精深,贵在积累,教给学生一些古诗学习的基本方法,使他们能在课外迁移运用,在更广泛的学习天地中,丰富自身的文化积淀。学习这首诗应重点引导学生体会感情,观赏意境,并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。 教学目标: 1.学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 2.朗读课文,背诵课文。 3.能图文结合知道古诗的大意,想像出月亮的奇妙与奇妙。 教学难点、重点: 1、理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。 2、指导朗读、背诵课文。 教学打算: 教学课件 教学过程: 一、走进古诗,情趣揭题。 1、小挚友们,大家好, 今日我给大家带来了一支歌曲,你们情愿观赏吗?会唱的小挚友可以一起唱。(播放音乐《小小的船》)。 2、这是叶圣陶老爷爷写的《小小的船》,上学期咱们学过这篇课文,叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮想到了小小的船,唐代有位大诗人叫李白,他小的时候看到了圆圆的月亮又想到了什么呢?今日我们就一起来学习他写的这首特别好玩的古诗 。 3、请小挚友们和老师一起读古诗题目:《古/朗月行》。(朗月行,是乐府古题,属于(杂曲歌词),鲍照有《朗月行》,写的是佳人对月弦歌。李白用这个题目故称《古/朗月行》)。小挚友们拿起铅笔,和老师一起做标记。 【教学反思:利用多媒体课件播放《小小的船》视频音像,学生在漂亮的画面中不由自主的跟唱,这样的场景让学生在愉悦的情景中步入课堂】 二、自学生字、会读古诗。 1、播放视频范读,学生评价,激发学生认读古诗的心情。(老师读得怎么样?想把古诗读好一点也不难,关键是我们要相识古诗里的生字。 ) 2、出示课后生字课件,学生借助自学,老师巡察帮助。(大家看,这是古诗里的生字,请大家把这几个生字在诗句中圈出来,并借助拼音来相识它们,我信任大家可以完成这个学习任务 。) 3、检查学习生字的状况,(单独相识、放在诗句中相识、组词相识。)老师随机介绍“行”字为多音字。 4、 同学们学会了生字就肯定能把整首古诗读好,请大家自己练习读一读,留意老师的要求是:把古诗练读正确。(自由读、同桌读、小组读。) 【教学反思:通过音乐、画面协作的朗诵家的朗诵范读,让学生立即感受故事的美丽,用课件展示生字进行学习,为课堂教学节约了许多时间,提高了课堂教学的效率。】 三、再读古诗,感受诗意。 1、同学们读得真不错,可是,这首古诗究竟写了什么呢?小挚友们能自己读明白吗?老师教大家一个方法,细致听:请大家轻轻的读,细致的想,一行一行的读,一个字一个字的想,你们肯定能自己读懂的。 2、学生学习,老师巡察帮助。 3、情愿和老师沟通一下吗?问题①:小挚友们平常看到的月亮是什么形态的?诗人看到的月亮又是什么形态的呢?(生:圆形的)你是从那句诗中发觉的? 4、学生汇报并学习理解相关诗句,知道从“白玉盘,瑶台镜”可以知道,诗人看到的月亮是圆的。(相机出示“白玉盘”、“瑶台镜”和一个古代小孩抬头望月的画面) 5、指导学生理解并朗读诗句:“小时不识月,呼作白玉盘。” 和“又疑瑶台镜,飞在青云端。” 6、问题②:为什么小李白会把圆圆的月亮当作“白玉盘和瑶台镜”呢? 7、学生汇报并学习理解相关诗句:小时不识月。 8、完整理解诗句意思:原来诗人小的时候不相识月亮,把月亮当作了白玉做的盘子,又以为月亮是天上的神仙用的镜子,飞在了蓝蓝的天上。 9、请学生闭上眼睛,老师诵读诗句,学生想象画面,说说自己想象到了什么? 10、学生自由练读古诗。 【教学反思:教学中,在学生对“白玉盘”、“瑶台镜”有所感受时出示画面,帮助学生拉近月亮与这两种事物之间的联系,直观的感受到诗句的意境,之后出示小孩望月的画面时,就能建构一个学生自由想象的情景,让学生把那个小孩当做自己,也对月亮进行好玩的想象。】 四、诵读古诗,体会意境。 1、听音乐,看课件,说感受。(让我们一起也来观赏夜晚圆圆的月亮,感受奇妙的夜晚吧:晴朗的夜空,一片碧蓝,一轮圆圆的月亮高高的悬挂在天空,这月亮像一个白色的玉盘,又像天上神仙用的镜子,高高的飞在夜晚的云彩之上。同学们,说说你此时此刻的感受吧。) 2、将自己的感受带入诗中进行练读。 3、伴乐诵读,背诵古诗。 【教学反思:再次出现的画面,协作美丽的古乐曲,老师和学生一起对古诗进行深化肺热意境感受,并自由的在画面与音乐中朗诵、最终轻松实现背诵、展示的效果。】 五、拓展积累,感受经典。 1、出示“李白”画像,简介“李白”:李白是唐代闻名的大诗人,他写了许多诗,有的诗还有的被选为了我们小学和中学的课文 。上学期我们也学过李白写的一首诗,诗句中也有和月亮相关的句子,大家还记得吗? 2、背诵《静夜思》,出示课件。 3、小挚友们,古诗里描写月亮的诗有许多,以后大家留意收集对比,你们就会在古诗的王国中体验到更多的乐趣,得到更多的收获。 【教后反思:出示李白图像,让学生对诗人进行了解,对诗人进行简洁明白的一些介绍,让低年级学生对诗人、古诗文化有所接触,接着出现的《静夜思》是将学过的经典进行回味,与现在的学问进行联系,扩高校生对古典诗文的了解宽度、深度。】 六、指导书写。 1、出示课件:田字格、生字; 2、请学生对