古朗月行教学设计

创情设景，建构经典阅读教学意境 -----------古朗月行教学设计 沾益县西平小学 李娟 摘要 在小学低段语文课的教学中，如何让学生在学习新的字词等学问的同时，还能很好的感悟古典文学的情境，始终是小语老师们探讨的课题，在古朗月行的教学中我力求尝试运用多媒体课件，结合家属声情并茂的讲解，为学生营造丰富的想象空间，做到让学生在欢乐中识记汉字，在反复诵读中品尝古诗的美丽意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下绽开自己丰富的想象。 关键词小学语文 古诗教学 PPT课件 营造想象空间 教材分析课文选自小学语文S版一年级下册第八大单元第25课，古朗月行是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗句的大意是小的时候不相识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的奇妙、奇妙。诗人以比方的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地奇妙和奇妙。 设计理念小语教材每一册都会支配相当数量的古诗教学，这些古诗是中华文化的珍宝，是民族文化的精华。在新课标第一学段中关于古诗阅读的要求是这样的诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，憧憬奇妙的意境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事物有自己的感受和想法，并乐于与人沟通，这是老师备课的重要指导。另外，作为一年级的课文，古诗也担当着帮助学生识字的重任，而识字也是低年级教学的重点。因此，我在古朗月行的教学中力求做到让学生在欢乐中识记汉字，在反复诵读中品尝古诗的美丽意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下绽开自己丰富的想象。古诗是一种美的教化和情感的熏陶，它必需建立在每个学生独特的心灵体验上，敬重学生自身的学问构建以及多元相识是本节课的动身点。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。学习这首诗应重点引导学生体会感情，观赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。 教学目标 1.学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 2.朗读课文，背诵课文。 3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的奇妙与奇妙。 教学难点、重点 1、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。 2、指导朗读、背诵课文。 教学打算 教学课件 教学过程 一、走进古诗，情趣揭题。 1、小挚友们，大家好， 今日我给大家带来了一支歌曲，你们情愿观赏吗会唱的小挚友可以一起唱。（播放音乐小小的船）。 2、这是叶圣陶老爷爷写的小小的船，上学期咱们学过这篇课文，叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮想到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又想到了什么呢今日我们就一起来学习他写的这首特别好玩的古诗 。 3、请小挚友们和老师一起读古诗题目古／朗月行。（朗月行，是乐府古题，属于（杂曲歌词），鲍照有朗月行，写的是佳人对月弦歌。李白用这个题目故称古／朗月行）。小挚友们拿起铅笔，和老师一起做标记。 【教学反思利用多媒体课件播放小小的船视频音像，学生在漂亮的画面中不由自主的跟唱，这样的场景让学生在愉悦的情景中步入课堂】 二、自学生字、会读古诗。 1、播放视频范读，学生评价，激发学生认读古诗的心情。（老师读得怎么样想把古诗读好一点也不难，关键是我们要相识古诗里的生字。 ） 2、出示课后生字课件，学生借助自学，老师巡察帮助。（大家看，这是古诗里的生字，请大家把这几个生字在诗句中圈出来，并借助拼音来相识它们，我信任大家可以完成这个学习任务 。） 3、检查学习生字的状况，（单独相识、放在诗句中相识、组词相识。）老师随机介绍“行”字为多音字。 4、 同学们学会了生字就肯定能把整首古诗读好，请大家自己练习读一读，留意老师的要求是把古诗练读正确。（自由读、同桌读、小组读。） 【教学反思通过音乐、画面协作的朗诵家的朗诵范读，让学生立即感受故事的美丽，用课件展示生字进行学习，为课堂教学节约了许多时间，提高了课堂教学的效率。】 三、再读古诗，感受诗意。 1、同学们读得真不错，可是，这首古诗究竟写了什么呢小挚友们能自己读明白吗老师教大家一个方法，细致听请大家轻轻的读，细致的想，一行一行的读，一个字一个字的想，你们肯定能自己读懂的。 2、学生学习，老师巡察帮助。 3、情愿和老师沟通一下吗问题①小挚友们平常看到的月亮是什么形态的诗人看到的月亮又是什么形态的呢（生圆形的）你是从那句诗中发觉的 4、学生汇报并学习理解相关诗句，知道从“白玉盘，瑶台镜”可以知道，诗人看到的月亮是圆的。（相机出示“白玉盘”、“瑶台镜”和一个古代小孩抬头望月的画面） 5、指导学生理解并朗读诗句“小时不识月，呼作白玉盘。” 和“又疑瑶台镜，飞在青云端。” 6、问题②为什么小李白会把圆圆的月亮当作“白玉盘和瑶台镜”呢 7、学生汇报并学习理解相关诗句小时不识月。 8、完整理解诗句意思原来诗人小的时候不相识月亮，把月亮当作了白玉做的盘子，又以为月亮是天上的神仙用的镜子，飞在了蓝蓝的天上。 9、请学生闭上眼睛，老师诵读诗句，学生想象画面，说说自己想象到了什么 10、学生自由练读古诗。 【教学反思教学中，在学生对“白玉盘”、“瑶台镜”有所感受时出示画面，帮助学生拉近月亮与这两种事物之间的联系，直观的感受到诗句的意境，之后出示小孩望月的画面时，就能建构一个学生自由想象的情景，让学生把那个小孩当做自己，也对月亮进行好玩的想象。】 四、诵读古诗，体会意境。 1、听音乐，看课件，说感受。（让我们一起也来观赏夜晚圆圆的月亮，感受奇妙的夜晚吧晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的月亮高高的悬挂在天空，这月亮像一个白色的玉盘，又像天上神仙用的镜子，高高的飞在夜晚的云彩之上。同学们，说说你此时此刻的感受吧。） 2、将自己的感受带入诗中进行练读。 3、伴乐诵读，背诵古诗。 【教学反思再次出现的画面，协作美丽的古乐曲，老师和学生一起对古诗进行深化肺热意境感受，并自由的在画面与音乐中朗诵、最终轻松实现背诵、展示的效果。】 五、拓展积累，感受经典。 1、出示“李白”画像，简介“李白”李白是唐代闻名的大诗人，他写了许多诗，有的诗还有的被选为了我们小学和中学的课文 。上学期我们也学过李白写的一首诗，诗句中也有和月亮相关的句子，大家还记得吗 2、背诵静夜思，出示课件。 3、小挚友们，古诗里描写月亮的诗有许多，以后大家留意收集对比，你们就会在古诗的王国中体验到更多的乐趣，得到更多的收获。 【教后反思出示李白图像，让学生对诗人进行了解，对诗人进行简洁明白的一些介绍，让低年级学生对诗人、古诗文化有所接触，接着出现的静夜思是将学过的经典进行回味，与现在的学问进行联系，扩高校生对古典诗文的了解宽度、深度。】 六、指导书写。 1、出示课件田字格、生字； 2、请学生对