《亲爱的爸爸妈妈》教案
亲爱的爸爸妈妈 目的要求: 1、通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义,理解文章的内容、主题,体会作者的思 想感情。 2、培养学生认真读书的习惯和探究学习方法。 3、引导学生热爱和平,珍惜今天的幸福生活。 4、理解作者反对战争、呼吁和平的强烈愿望。 重点: 通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义,理解文章的内容、主题。 难点: 培养学生认真读书的习惯和探究学习方法。 教具准备: 教材分析: 文章记述了作者在参加一次悼念活动中的所见所闻所感,此次活动是为了悼念二战中被屠杀 的三百个孩子们。在历史和现实交织的场景中,贯穿着作者强烈的爱恨和严肃的思考,反衬 出法西斯强盗的灭绝人性的罪恶行经,震动读者的心灵,使人们不禁产生一个和作者同样的 愿望一一“世间永远不能再有战争和屠杀了”。 这篇文章是一篇对法西斯的控诉词,细读文章不难发现,文中充满了一组组看似矛盾对立实 则统一的事物:历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、人性的呼唤与罪恶的枪声。教学过 程中注意引导学生发现这些看似矛盾的语句并对之实行分析探究,深刻体会文章的主题思 想。 教学过程: 第一课时 课型:新授。 方法:自学指导。 过程: 一、导入新课。 在我们的生活中,伴随着“亲爱的爸爸妈妈”这声稚嫩的呼唤而来的,常常是充满爱意的笑 脸和亲切的呵护。但在这篇文章中,伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对以前发生 过的惨剧,你对非正义战争的罪恶,对和平与幸福,也许会有更多的理解和更深的思考。 有谁知道“六•一”儿童节的由来?第二次世界大战期间,1942年6月,德国法西斯枪杀了 捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿,并把妇女和90名儿童押往集中营。 村里的房舍、建筑物均被烧毁,好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利 迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童,反对帝国主义战争虐杀和毒害儿童, 保障儿童权利,1949年11月,国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会,正式决定每年6 月1日为全世界少年儿童节日,即国际儿童节。现在,我们每年都要庆祝这个节日,请你说 说,庆祝的最重要的目的是什么? 在庆祝“六•一”儿童节的同时,我们无法忘记,在二次大战中,在南斯拉夫的一个小城里, 一天之内,有7000多个无辜生命遭到杀戮,其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋 的事实啊。孩子们在面临死亡的时候,呼喊着亲爱的爸爸妈妈,而回应他们的却是冰冷的枪 声。今天,我们就跟随着华裔作家聂华苓去回顾那段惨痛的历史。 二、关于字词。 1、谬min(荒谬)戮Ki (杀戮) 幢zhuang(一幢)缭lido (缭绕)潦lido(潦草)泻 xie (倾泻)泄xie (泄气) 死)肃穆mu 荒谬miu 发泄xie 屹立yi 憧憬chongjing 韵律yun 2、解释下列词语。 肃穆:严肃安静。 荒谬:极端错误;非常不合情理。 悼ddo(悼念)绰chud (绰号)粹cui (纳粹)猝cii (猝 稚嫩zhi呵护he 盟誓meng 血腥xing 反驳bo 放逐zhu 赤裸裸luo 健忘:容易忘事。 杀戮:杀害{多指大量的}。 憧憬:向往。 赤裸裸:形容毫无遮盖掩饰。 缭绕:回环旋转。 血腥:血液的腥味。比喻屠杀的残酷。 木然:一时痴呆不知所措的样子。 三、教师谈自己对文章的感受和理解。 老师在读这篇文章的时候,与你们一样,心中充满了对这场罪恶的战争的痛恨,和对所有爱 好和平的人的敬意。同时,我又发现文中有很多看似矛盾的语句很难理解,如文章开头的引 文中提到的:“那就是我带走的沉重记忆,但这是个美丽的记忆。”同学们,你们在阅读时有 没有发现这样的语句呢?能不能把它们找出来,再细细琢磨这些句子的含义? 四、学生深入研读课文,发现问题。 注意探究文中一些看似矛盾实则统一而含义深刻的词句,如“沉重而美丽的记忆”、“历史与 现实”等。 五、课堂小结: 本文记述了作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动,再现了半个世纪前一段残酷的历史,表达 了世界各国热爱和平的人们的共同呼声:永远不要有战争了! 同学们在学习的过程中,注意自己去发现问题,并抓住一些重要语句实行深入探究,深刻理 解文章的主题,与作者产生了共鸣。在探究学习过程中,我感受到了同学们认真读书的习惯 和大胆质疑的“问题意识”,我想,这是你们学习的致胜法宝,希望你们今后能将这种良好 的习惯保持下去。 第二课时 课型:练习。 方法:探究、讨论。 过程: 一、复习导入。 二、探究、质疑。 1、课文开头的引文说:“那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆”。为什么既说是 沉重的记忆,又是美丽的记忆? ① 一天之内,七千人惨遭法西斯强盗的屠杀,这是沉重的;但面对法西斯的屠刀,南斯拉夫 人民毫不畏惧,大义凛然,他们怀着对生命强烈的爱,却不向刽子手乞怜,表现出了 “整个 发族的英勇”,这是美丽的。 2、文中说到:“历史、现实,在雨中融合了--融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”。 这句话如何理解? ② 孩子们从课堂里被抓走,老师和学生惨遭屠杀,这是沉重的;有一位老师,纳粹要他合作, 面对敌人的枪口,他说:“开枪吧!我给孩子们上最后一课!”表现出大义凛然的精神,这是 美丽的。 3、如何理解以下语句:“南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感:没 有仇恨,没有愤怒;只有悲哀,只有记忆,只有警告一一世间永远不能再有战争和屠杀了”。 “人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘记。” ③ 一天之内,七千人惨遭法西斯强盗的屠杀,这个记忆是“沉重”的;但是每年的10月21 日这个天,成千上万的人都到这来纪念死难的人们,各种艺术家用各种艺术作品来纪念他们, 这是美丽的。 4、作者为什么要写西德作家与日本作家在参加纪念活动时的不同表现?日本人对战争的态 度如何? ④ 多年后,日本作家还在为日军的罪行实行狡辩,这是沉重的;西德作家却在死难者面前沉 重地忏悔,深刻地反省,代上辈人受过,这是美丽的。 5、文章写的是血腥的屠杀,可作者却以《亲爱的爸爸妈妈》为题,有什么用意? ……⑤孩子们被残杀,是沉重的;他们临死前留下的片纸只字表达了他们对生活强烈的爱, 这是美丽的。 萨特的一段话里说记忆是“沉重”的,这容易理解,为什么又说“但这是个美丽的记忆”呢? “美丽的记忆”后面一句就说明了为什么“美丽”,要注意“整个民族的英勇” 一句,这 是说,面对法西斯屠刀,南斯拉夫人宁死不屈。有一位老师,“纳粹要他合作,他说:’开枪 吧!我给孩子们上最后一课!所谓“合作”就是要他做民族的叛徒,这位老师是有民族气 节的,他毫不畏惧,大义凛然。课文第四部分摘录的遗言,表现了无辜的平民面临死亡的威 胁时,仍然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望,没有人向刽子手乞怜。还有一位工人要“孩 子们为父报仇”。他们表现了 “整个民族的英勇”,这是美的,令人崇敬的,所以说“这是个 美丽的记忆”。 这确实是一个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇,认同他们的历史观,让我们 用良知、用正义和着作家