《从蒸汽机到互联网》教学设计
《从蒸汽机到互联网》教学设计一王燕 【课程标准】 1、以蒸汽机的发明和电气技术的应用等为例,说明科学技术进步对社会发展的作用。 2、以网络技术为例,理解现代信息技术对人类社会的影响。 【教材分析】 本课是人教版历史必修3第四单元的第13课,主要从科技发展史的角度阐述了近代以来人类科技发展的三个 重要阶段“蒸汽时代”、“电气时代”和“信息时代”。蒸汽机的发明、电气技术的广泛应用和互联网的 出现,推动社会各个方面发生了巨大变革。本课内容既属于近代以来世界科学历程中的重要发展阶段,又 属于整体世界形成的重要推动因素,更是对学生进行科学精神教育的最好素材,可以说是最大程度地体现 了历史课改所提出的三维目标。 【学情分析】 高二学生思维较为活跃,求知欲较强,对历史知识掌握较多。因此,在教学过程中,首要任务就是通过再 现生动的历史画面培养学生的学习兴趣,提高求知欲望,并力争在能力上有所突破,为学生下一阶段学习 打下基础。 【教学目标】 知识与能力 1. 识记:三次工业革命过程中最具代表性的发明; 2. 理解“蒸汽时代”和“电气时代”到来的必然性,以及科学技术的进步对推动人类社会发展的巨大作 用; 过程与方法 1. 课前学生分三组合作探究三次科技革命的相关问题,在学生自主探究的基础上,师生合作交流,归纳概 括本课基础知识。 2. 探讨如何看待科技与战争的关系,进而探讨如何看待科技对人类生活的影响,从而拓宽学生的历史视野, 活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力。 情感态度与价值观 通过对科学技术成为推动社会发展的动力的学习,使学生认识到科技是第一生产力,是推动人类社会发展 的终极动力。进而激发学生努力学习、抓住机遇、振兴民族的使命感。 【教学重点】 蒸汽机的发明和电气技术的应用对社会发展的作用。 【教学难点】 第二次工业革命开辟的时代被称为“电气时代”的原因。 【教学方法】 1. 教法:通过情景创设、问题设置、启发讲授、师生对话与讨论,使老师成为学生活动的组织者、激励者 与引导者。 2. 学法:通过搜集资料、小组讨论、上台陈述、辩论赛等多样化的形式进行主动学习、合作学习、探究学 习,使学生成为课堂的主体,积极认识基本史实,深入理解历史现象,实现感性认识到理性认识的转变。 【课时安排】 一课时 【教学准备】 教师熟悉教学流程,指导学生做好课前预习,并将预习过程中的问题准备,以供探究。 【教学设计】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入 展示幻灯片中我们日常生活 中常见的一些现代化产品, 如电话、电视、电脑、汽车 等,引导学生回忆与这些产 品的相关历史内容。 学生回忆工业革命的概念及相关知识。 引导学生阅读引言,获取信息: 1. 工业革命的发展需要新的动力 2. 瓦特蒸汽机的出现不是偶然的,它是建立在前人 研究的基础上的,纽科文水泵为瓦特蒸汽机的发明 奠定基础。 结合之前所学 知识,为本课 学习奠定知识 背景。 学生小组讨论探究 1.历史背景: 通过对本子目 的学习,让学 生理解科学技 术对社会的推 动作用。 一、“蒸汽 时代”的 到来 探究一: 1.瓦特蒸汽机是在什么历史 背景下问世的? (1)17世纪末,英国取得了资产阶级革命的胜利, 为经济发展扫清了障碍; (2)18世纪,随着工场手工业的发展,应用机器进 行生产成为可能; (3)科学技术为生产的发展提供了许多发现和发 明。 2.蒸汽机的改良(播放视频,简单介绍蒸汽机的运 行原理) 2.瓦特是蒸汽机的发明者 吗,为什么?瓦特蒸汽机的 工作原理如何? ① 单动式蒸汽机 ② 联动式蒸汽机 ③ 蒸汽机的改进(万能蒸汽机) 3.为什么说蒸汽机是工业革 命中最伟大的发明? 3.瓦特蒸汽机问世的意义 A解决了工业发展中的动力问题; (自然力一一机械力) B改变了工业格局的分布; (近水建厂一一交通发达、资源丰富地段) C促使工场手工业向机器大工业的转变; (工场——工厂) D城市化进程开始,英美法等成为工业国家; 拓展延伸:工业革命带来什 么消极影响?(播放视频) 引导学生从环境污染、工人劳动强度等角度思考 二、电气革 命的出现 播放视频《第二次工业革 1.电气时代出现的背景: 通过视频、图 片资料,引导 命》; 展示科学家及其发明的图 片,重点渲染科学家对科学 的不懈追求精神。 探究二: 1. 电力为什么能够取代蒸汽 动力而成为工业发展主要动 力呢?电力比蒸汽动力好在 哪里? 2. “蒸汽时代”“电气时 代”发明的异同? A 18世纪美国科学家富兰克林造出避雷针; B 19世纪初意大利科学家伏特发明电池; C 1831年英国科学家法拉第发现电磁感应现象,为 发电机的研制奠定了理论基础; D 1837年美国人莫尔斯发明有线电报; E 1867年德意志科学家西门子发明发电机和比利时 人格拉姆发明电动机。 学生合作探究: 发电机的完善和改进; 长距离输变电技术的成熟; 电力的优势(方便、便宜、能量大、用途广)。 2. 电气革命的特点 学生分组讨论: 相同点: 都是社会生产需要直接的结果;都是经过长期的科 学实验而创制成功的;都是解决人类社会的动力问 题。 不同点: A. “蒸汽时代”的发明侧重于轻工业;科学含量不 高;发明者主要是工人、技师;发明主要集中在英 国。 B. “电气时代”的发明侧重于基础工业、重工业; 科学含量高;发明者主要是科学家;发明涉及主要 资本主义国家。 3. 电气革命的影响 学生获取信 息,分析历史 问题; 培养历史比较 的能力 情景设置 3.讨论:假如你生活在20 世纪初的美国,可能会享受 到电气技术带来的哪些新变 化? (1) 动力更强大,更方便; (2) 机器更普及,工业部门更多; (3) 生产技术更先进,生产力水平更高; (4) 全球化加速; (5) 垄断组织形成; (6) 城市面貌和人类生活发生巨大变化。 三、信息技 术的发展 探究三: 1. 结合所学过的历史知识, 归纳信息传播的发展历史。 2. 阅读课文,归纳二战后信 息技术的发展成就。 3. 讨论:信息技术的发展对 社会带来什么影响? 1. 信息传播变革的历程 A造纸术改变了信息的载体; B印刷术加快了信息传播,扩大了传播的范围; C电子媒介改变了人类信息存储和加工的方式,使 信息传播加快,信息获得更为便捷。 2. 信息技术发展成就 (1) 1946年第一台电子计算机的研制; (2) 冷战时期因军事需要而产生互联网; (3) 1969年,美国国防部建立包括四个站点的网络, 促进了互联网的产生; (4) 20世纪90年代,互联网发展为全球信息网; 学生小组讨论 3. 信息技术发展的影响 引导学生结合现实生活中的现象,从经济全球化、 工作方式、生活方式等角度去思考归纳其影响,注 意要辩证地去看信息技术的