《加减混合》教学设计与反思
《加减混合》教学设计与反思 教学基本信息 题目 加减混合 学科 小学数学 年级 一年级 教材内容 人教版一年级上册第五单元《加减混合》 个人信息 设计者 姓名 单位 彭树红 黄桥中心小学 ]. 教材分析 《加减混合》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级上册的教 学内容。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引 导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现 实生活中的作用,体会学习数学的重要性。因此,运用所学知识解决生活中的数 学问题,会正确的计算加减混合,掌握运算顺序是本节课的重点。 2. 学情分析 这部分这内容是学生在学会计算连加连减的基础上,初步了解它们运算顺序并会 正确的计算。 3. 教学目标(含重、难点) 本节课的教学目标主要有三个: 1、掌握加减混合的计算顺序,能正确的计算10以内的加减混合计算 2、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观的 理解加减混合计算的意义 3、通过操作,培养学生的数感和主动探索积极学习的精神。 重点:掌握计算顺序。 难点:引导学生正确描述图中的动作过程。 (一)复习引入 师:同学们,安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》,大家听说过吗?这只受 尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢? 师:大家看屏幕,这里有3只丑小鸭,只要同学们把这些题解决了,丑小鸭 就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗? 7+1+2= 5+3+1=4+5+1= 8-6-1=6-2-3 =9-6-1 = 它们的运算顺序是怎样的? (二)自主探索,学习新知 师:出示例一,你能编一道数学题,提出一个问题吗。 (师板书4+3。再演示飞走2只的场面)现在湖里天鹅只数发生了什么变化? 要求现在还有几只天鹅怎么办? 师板算式:4+3-2,并读算式。 生读算式。 师:同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同? 师:那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。 师:像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。(板书:加 减混合)生齐读课题。提出学习目标:1、要学会加减混合运算的计算方法;2、 能正确计算和解决实际问题。 师:谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。 生指名说。 师:那么4+3-2该怎么计算呢?我们来讨论一下这个式子先算什么,再算什 么。 生讨论。生汇报:先算4+3=7,再算7-2 = 5。 师:同学们讨论的结果都是先算4+3 = 7,再算7-2 = 5。需要强调一点,做 题时一移要记住第二步是几减2o 出示例二 生:湖里有4只天鹅,飞走了 2只,又飞来了 3只。 师:你能提出什么问题? 生:现在湖里有几只天鹅? 师:谁来列式? 师:上面算式先算什么,后算什么,请同学们试做。 生汇报。 师:做题时关键要记住哪个数? 生:记住第一步的得数2。 师:请大家回忆一下例1、例2的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序? 小结:我们计算的顺序是从左往右计算,与连加、连减相同。 师:1、现在听老师说的顺序来摆小棒计算。怎样列式计算? 2、看算式摆小棒,7-3+2怎样摆小棒呢? 师小结:同学们真棒,看了两幅画面,就自己解决了加减混合运算的问题, 你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来,我们再到别处去看一看,好吗? (三)设置情境,解决问题 师:看,一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊,原来它是要让大家来帮 忙的。 (出示第75页的做一做画面) 师:你会解决这个问题吗?不告诉别人,自己把算式写在书上。 学生独立完成,然后集体订正。 师:小猴子怎么还不走呢?原来他还有一道题呢!(出示76页第一题) 大家看这里发生了什么事情,这么热闹啊! 原来是森林里开了一个运动会,小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项 目的第一名,森林之王狮子要奖励他们每人一处房子,你能帮它们找到房子吗? 生抢答完成。 师:狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发给大家,但是 它有个条件,就是做对一道题得一颗智慧星,最后看谁的智慧星最多,谁就是最 聪明的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。 C76页第四题) 生独立完成,把答案写在书上,集体订正。 这是老师在公路边看到的情景。你能编一道数学题吗? (四)课堂总结,延伸课堂 在表扬学生之后:看来数学知识真重要呀,就让我们积极开动脑筋,学好数 学知识,为自己、为更多的人解决生活中的难题吧! 最后,让学生在动听的音乐声中结束这堂课。 学的价值,提高今后学好数芸的热情丰哽 5.板书设计 加减混合 4+3-27+1+2= 5+3+1= 4+5+1= 4-2+38-6-1= 6-2-3 = 9-6-1 = 计算顺序:• • •计算顺序:• • • 6.教学活动设计(含师生对话设计) 师:同学们,安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》,大家听说过吗?这只受 尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢? 师:大家看屏幕,这里有3只丑小鸭,只要同学们把这些题解决了,丑小鸭 就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他们吗? 师:出示例一,你能编一道数学题,提出一个问题吗。 (师板书4+3。再演示飞走2只的场面)现在湖里天鹅只数发生了什么变化? 要求现在还有几只天鹅怎么办? 师板算式:4+3-2,并读算式。 师:同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同? 师:那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。 师:像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。(板书:加 减混合)生齐读课题。提出学习目标:1、要学会加减混合运算的计算方法;2、 能正确计算和解决实际问题。 师:谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。 生指名说。 师:那么4+3-2该怎么计算呢?我们来讨论一下这个式子先算什么,再算什 么。 生讨论。生汇报:先算4+3 = 7,再算7-2 = 5。 出示例二 生:湖里有4只天鹅,飞走了 2只,又飞来了 3只。 师:你能提出什么问题? 生:现在湖里有几只天鹅? 师:谁来列式? 师:上面算式先算什么,后算什么,请同学们试做。 生汇报。 师:做题时关键要记住哪个数? 生:记住第一步的得数2。 师:请大家回忆一下例1、例2的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序? 小结:我们计算的顺序是从左往右计算,与连加、连减相同。 师:1、现在听老师说的顺序来摆小棒计算。怎样列式计算? 2、看算式摆小棒,7-3+2怎样摆小棒呢? 师小结:同学们真棒,看了两幅画面,就自己解决了加减混合运算的问题, 你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来,我们再到别处去看一看,好吗? 师:看,一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊,原来它是要让大家来帮 忙的。 (出示第75页的做一做画面) 师:你会解决这个问题吗?不告诉别人,自己把算式写在书上。 学生独立完成,然后集体订正。 师:小猴子怎么还不走呢?原来他还有一道题呢!(出示76页第一题) 大家看这里发生了什么事情