《体味文化》教学设计(张喜妹)
《体味文化》教学设计 江西省吉安县第二中学 张喜妹 343100 一、教学依据 (课程分析) 《体味文化》是新课改后人教版的思想政治必修3《文化生活》的第一课第 一框的内容,包括“文化 万花筒 ”“文化是什么”和“文化的力量”三目。第 一目通过文化现象并设置问题,帮助学生感悟“文化”的含义,以便与下一目相 衔接;第二目主要引导学生探究文化的丰富内涵,这是本课的难点,为第三目说 明文化的力量作铺垫;第三目是全书的一个重要维度,在前两目的基础上探究文 化的作用,由此引导学生形成科学的文化观,激发学生建设社会主义精神文明的 热情,激发学生的求知欲和探究欲,因此,它在整个《文化生活》中都具有重要 的理论和实践意义。 (学生分析) 在以往,学生对文化有过初步的了解,但是缺乏对文化内涵的深刻认识,对 文化的作用、意义还不了解,因此,在教学时积极引导学生参与,让学生从生活 中收集、提炼信息,让学生自己去发现、感悟,从而理解文化的内涵和意义。 二、教学重点、难点 1、文化是什么。 2、文化的力量。 三、教学方式 本节课主要采用的教学方式是启发式、合作式和体验式教学。课前由学生根 据教师的启发收集常见的文化现象,思考,整理信息,激发学生对文化生活的兴 趣。课堂上也是自主学习与合作探究相结合,运用理论联系实际的原则,引导学 生联系身边实际、生活体验,加深对文化内涵、作用的理解,让每一个学生在探 究实践中获得知识和能力的提升,形成师生互动的课堂氛围。 四、教具及教学准备 1、教具准备:多媒体教学辅助设备 2、教学准备 (1)教师准备:收集各种相关信息,制作课件。 ⑵学生准备:了解自己家乡的特色文化,常见的文化现象,收集有关文化 概念的资料。 五、三维目标 1、知识目标:识记文化的概念,理解文化的内涵;理解文化的作用 2、能力目标:通过学生的主体参与、探究,使学生能够针对本课的主题, 提出有探究价值的问题,多角度认识事物本质,学会合作交流。 3、情感、态度、价值观目标:增强学生提高文化素养的主动性和自觉性, 积极参与健康向上的文化生活。 六、教学构思 第一环节:导入新课 教师引入:暑假刚过,同学们在假期里都干了点什么呢? 学生自由发言:上网、看电视、看书、打球、干农活等等。 教师:我们就其中一例,“看电视”是人的一种什么活动一一文化活动,那 么,什么是文化,文化的力量在哪?今天,我们就来“体味文化”吧。 第二环节:推进新课 第一步:多媒体展示:多姿多彩的文化现象:书法、戏剧、歌舞、刺绣等。 这些都是我们平日常见的文化现象,同学们能不能根据课前准备,谈谈自己 亲身参与的或自己家乡的一些特色文化现象呢? 设计目的:将学生的生活引入课堂,激发学生兴趣,引导学生参与课堂,激 发求知欲、探究欲 第二步:学生根据课前的准备工作,畅所欲言,教师抓住有效信息启发、引 导学生认识文化,归纳文化的内涵。 设计目的:启发学生思维,活跃课堂气氛,培养学生自主获取知识的能力 同时多媒体展示文化的概念,引导学生阅读教材相关链接,认识“文化”一 词的由来。 第三步:教师根据教学目标,提出探究性问题,引导学生思考,要求学生自 由组合分成三个小组,讨论总结,得出正确认识。将课堂教学推进一步,使学生 深刻理解文化的内涵、文化的力量。 问题:“鸟鸣山更幽”是文化现象吗?(不是)(投影展示) 设计目的:引导学生积极思考,培养全面分析问题的能力以及与他人合作交 流的能力,培养团体协作精神。 学生讨论:文化作为一种精神活动和产品,是不是一种“纯”精神产品? (学生小组自由讨论,教师归纳) 归纳:人们的精神活动离不开物质活动,精神产品也离不开物质载体。我们 阅读书籍、欣赏艺术作品都可以从中透视人们的精神世界和生活,看到历史和现 实的文化,认识文化的传承和发展。 探究活动:阅读教材“专家点评”,谈“文化”与“文明”是否相同。 (学生小组自由发言,教师归纳) 归纳:“文化”是与“自然”相对,强调“化”的过程,它包含积极的方面, 也包含消极的方面。而“文明”是与“野蛮”相对的,主要指“明”的结果,文 化发展中的积极成果就是文明。 (教师通过多媒体适当补充内容:广义的文化、狭义的文化、中国特色社会 主义文化) 同时,学生根据生活现实,感受不同文化带来的不同影响。教师通过多媒体 展示一些具体案例说明哪些文化对生活产生了积极影响,哪些文化产生了消极影 响,引导学生思考文化对我们个人、民族、国家的重要意义。 设计目的:拓展学生的知识面,为后面进一步学习作铺垫。 学生活动:阅读教材《共产党宣言》的影响并思考问题: ⑴我们的生活能不能离开文化? (2)文化对我们的生活有哪些影响? (学生畅所欲言,在此基础上归纳小结) 我们生活离不开文化,我们总是感受着文化的力量,我们的成才呼唤文化, 让文化引领我们走向成功,对于每个民族和国家的发展来说,文化是民族延续的 重要标识,是国民素质和科技水平的重要标志。今天,我们全面的社会主义现代 化建设,离不开经济、政治建设,同样离不开文化建设。 (教师适当引导列举生活中的典型事例,并充分运用现代多媒体辅助教学) 设计目的:问题的提出激发学生的学习兴趣,让学生通过自主阅读,尝试探 索、解决问题的思路和方法,启发学生思维。 第三环节:课堂小结:由学生进行个性化小结 第四环节:课后巩固练习 主题:校园周边的文化 要求:自己去调查、搜集,整理校园周边存在的积极和消极的文化现象,并 写出宣传积极文化、改变消极文化的方案。 设计目的:通过活动使学生主动将所学知识与生活实际相结合,学以致用, 将规范自己的行为落到实处。 七、教学反思 谈及此课,收获颇多。在教学过程中,要时刻贯彻新课标的教学理念,充分 利用现代教育技术手段,使学生感受浓郁的文化气息,再遵循新课标的“三贴近” 原则,让学生联系生活实际,融入文化生活,获得必要的感性认识。引导学生进 行合作学习,探究问题,使其在主动思维的过程中获得理性的认识。作为教师要 在课堂中突出创新意识和创新精神,不管是教学方式、组织形式上都尝试新的探 索,探索的道路是艰难的,但是教师和学生都会有收获。我坚信:路漫漫其修远 兮,吾将上下而求索的结果是一分耕耘,一份收获。