《光传输线路与设备维护》课程标准
《光传输线路与设备维护》课程标准 适用专业:电子信息工程技术专业 课程类别:专业技术学习领域 修课方式:必修课 教学时数:96学时 一 制订依据 本标准是依据《中华人民共和国职业教育法》专科教育应当使学生掌握本专业必备的 基础理论、专门知识,具有从事本专业实际工作的基本技能和初步能力,《关于加强高职 高专教育人才培养工作的意见(教高:2002]2号)、《关于全面提高高等职业教育教学质量 提高的若干意见》(教高:2006] 16号)等文件精神,以及依据电子信息工程技术专业的人 才培养目标和培养规格的要求而制订,用于指导“光传输线路与设备维护”的课程编制。 二、课程定位与作用 光传输线路与设备维护是高职电子信息工程技术专业针对光传输线路维护和光传输 设备维护工作岗位的职业能力进行培养的一门重要的专业技术学习领域课程。本课程构建 于电工电子电路分析、数字通信系统功能分析、数据通信网络组建与配置等课程的基础上, 通过完成源于职业岗位典型工作任务的学习任务,培养学生具有对光传输线路和光传输设 备进行维护等专业能力的同时,获得工作过程知识,促进学生关键能力和职业素质的提高, 从而发展学生的综合职业能力。本课程对对学生职业能力培养和职业素质养成起明显的促 进作用。 三、课程目标 通过光传输线路与设备维护的学习,使学生具有光传输线路与设备维护职业岗位所需 要的专业能力、方法能力和社会能力。 1. 专业能力目标 (1)根据光缆线路的日常维护周期,制订光缆线路维护作业计划。 (2)能对路面、管道线路和架空光缆等线路进行维护。 (3)能进行护线宣传活动策划与组织。 (4)能够识别线路维护中的隐患,并采取正确方法处理线路维护中遇到的问题。 (5)能正确使用光功率计、光时域反射仪(OTDR)和误码仪等常用测试仪器仪表对 光纤性能测试,能正确规范使用光熔接机对光纤进行熔接,完成光缆线路的技术维护工作。 (6)会典型光缆线路故障判断、处理与抢修维护。 (7)能运用SDH原理知识解释光传输设备的操作过程。 (8)能描述光传输设备在网络中的地位和作用。 (9)能按照设备手册规范对光传输设备软硬件进行操作。 (10)能对光传输设备进行点对点、链型和环型的组网数据配置。 (11)能对光传输设备进行设备的例行维护。 (12)能对光传输设备网管进行初步的例行维护。 (13)学会光传输设备告警查看,对设备的简单故障进行分析和处理。 (14)能阅读光传输设备相关产品的技术手册。 2. 方法能力目标 (1)具有制定工作计划的能力。 (2)具有查找资料的能力,能对文献资料利用与筛查的能力。 (3)具有初步的解决问题能力。 (4)具有独立学习光纤通信新技术的初步能力。 (5)具有评估工作结果的方式能力。 (6)具有一定的分析与综合能力。 3. 社会能力目标 (1)具有人际交往能力。 (2)具有在小组工作中的合作的能力。 (3)具有遵守职业道德的能力。 (4)具有语言文字表达能力。 (5)具有计划组织和团队协作能力。 四、课程教学内容与学时安排建议 光传输线路与设备维护课程的教学内容与学时安排建议详见表所示。 表1光传输线路与设备维护课程的教学内容与学时安排建议 序号 学习情境名称 学时 学习(任务)单元划分 教学形式 1 认识课程(第一次课) 2 1. 课程在专业中的地位 2. 实际工作岗位与课程教学内容的关系 3. 本课程学习方法指南 4. 课程学习评价要求 讲授 引导文法 2 光缆线路基本维护 18 单元1路面维护主要工作实践 单元2管道光缆线路维护工作实践 单元3架空光缆线路维护工作实践 单元4护线宣传活动策划和组织实践 单元5 “三盯”工作实践 学中做 做中学 续前表 3 光缆线路技术维护 12学时 单元1光纤长度测量实践 单元2光纤故障定位查找实践 单元务3光纤衰减系数测量实践 学中做 做中学 4 光缆线路故障处理维护 14学时 单元1光纤断点熔接实践 单元2接头盒封装及固定实践 单元3光缆故障抢修演练实践 学中做 做中学 5 光传输设备基础维护 8学时 单元1 2M塞绳制作与使用实践 单元2电路的开放与调度实践 单元3设备光电接口参数测试分析实践 单元4机房告警识别处理实践 学中做 做中学 6 光传输设备配置维护 38学时 单元1 SDH光传输设备点到点组网配置 单元2 SDH光传输设备链型组网配置 单元3 SDH光传输设备环型组网配置 单元4 SDH光传输设备以太网口 ET1配置 单元5 SDH光传输网络管理配置 学中做 做中学 7 光传输设备故障处理维护 4学时 单元1光传输设备故障常见类型 单元2光传输设备故障常用处理方法 学中做 做中学 五 学习情境及教学设计框架 创设学习情境的目的是为了帮助学生更有效地学习知识和技能,实现专业能力、方法 能力和社会能力,即职业能力的培养。学习情境是与学生所学习的内容相适应的包含任务 的工作活动。描述学习情境的要素包括:教学目标、学习与实践内容、教学载体、教学组 织形式与方法建议、教学环境与媒体选择、学生已有的基础、教师应具备的能力和考核评 价说明。学习情境的详细描述见表2一表7所示。 学习情境1 光缆线路基本维护授课学时(建议)20学时 教学目标 通过学习和实践,学生能够初识和完成典型光缆线路的基本维护任务。具体教学目标为:能正确识别光缆类型,熟悉光缆线路的基本类型; 根据光纤光缆线路的日常维护周期,制订维护作业计划;掌握路面、管道线路和架空光缆等线路的基本维护方法,正确填写维护日志,完 成基本的维护工作。能够识别线路维护中的隐患,并采取正确方法处理线路维护中遇到的问题。 学习与实践内容 教学载体 教学组织形式与方法 > 光纤结构与导光原理 > 光纤通信系统基础知识 > 光缆类型及其应用场景 >光缆线路维护指标与维护工作分类 > 光缆线路维护的主要项目和周期,编制光缆线路基本维护作业计划 > 路面维护主要工作实践 > 管道线路的主要维护工作实践 > 架空光缆线路和水线的基本维护实践 > 护线宣传活动策划和组织实践 > 光缆线路隐患识别与防范 > “三盯”工作实践 > 安全防护和政策法规 > 光缆线路维护日志填写 光纤 光缆 光缆线路 教学组织形式: 班级讨论、小组工作、独立学习 宏观教学方法: 任务驱动教学 微观教学方法: > 动画演示 >光纤光缆实物展示 > 录像播放 > 教师讲述 > 引导文教学 > 现场教学 > 案例教学 > 合作学习 > 班级讨论 > 角色扮演 教学环境与媒体 学生已有的学习基础 教师应具备的能力 考核评价 •多媒体专业教室 •多种类型的光缆实物 •光缆线路环境、工作任务单 •黑板、计算机、投影仪、PPT课件 •导光原理动画视频 •相关分析案例和视频录像 •光反射理论 •熟练使用计算机