《卖油翁》教案(一)集体
叙述部分——中速、平缓; 对话部分——康肃公:傲慢、轻蔑,稍快、偏高; 卖油翁:镇定、沉着,较慢、较低。 (5)播放课文朗读录音,帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。(学生可以小声跟读) (6)学生有感情地齐声朗读课文。(试一试) 三、自读探究 1、学生自学探究,疏通文意,研习课文。 2、学生可质疑字、词、句的理解。 3、让学生掌握并积累课文中重点实词的解释。 (1) (4) (6) (9) 善: 睨: 颔: 徐: 擅长 斜着眼看, 点头 慢慢地 (2)自矜:自夸 形容不在意的样子 (7)忿然:气愤地样子 (10)遣:打发 (考一考) (3): (5): (8): 释: 矢: 安: 放 箭 怎么 4、学生复述课文,检查学生是否理解全文。(说一说) 复述故事方法:抓住人物神态、语言、动作的关键词进行复述。 板书提不: 卖油翁 “睨之”、“但微颔之” “无他,但手熟尔” 酌油——取、覆、沥 陈尧咨 第一段 开端:“善射”、“以此自矜” 发展:“吾射不亦精乎? ” 第二段 高潮:忿然 结局:笑而遣之“我亦无他,唯手熟尔” 5、小组合作探究,解决老师投影的问题(言之有理即可)。 投影: ① 你认为卖油翁是一个什么样的人? ② 你如何评价陈尧咨这个人? ③ 这个故事可能蕴含哪些道理? ④ 这个故事给我们什么启示? ⑤ 有人认为本文以陈尧咨开头和结尾,因此,题目《卖油翁》应改成《陈尧咨和卖油翁》,这样更 贴切。你觉得文章以哪一个为题更贴切?说出你的理由。 四、拓展延伸 想一想: 在你的学习和生活中,有没有这种“熟能生巧“的例子呢? 五、作业布置 1、背诵全文。(背一背) 2、卖油翁走了之后,陈尧咨会怎样,写一段你所想象的内容。(写一写) 反思之一:备课组集体讨论,商讨,修改 出席讨论人员:侯娟、单芳、赵辛钱、黄唯栋 1、在教学目标的制定中过程与方法:诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。在以下的教学 环节中自主性、合作性体现不够。 《卖油翁》教案(一) 教学目标: 知识、技能目标:1.积累常用文言实词:善、自矜、释、睨、矢、颔、忿然、安、徐、遣等。 2. 培养学生复述课文的能力。 情感目标:感受“熟能生巧”的道理。 过程与方法:诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。 教学重点: 1、通过朗读理解人物形象,感受“熟能生巧”的道理。 2、积累文言实词。 教学难点: 1、复述课文。 2、训练学生的拓展思维。 3、由人及己,让学生从中受到教育和启发。 课前准备: 教师:准备电脑课件。 学生:预习课文。 课时安排:1课时 教学步骤: 一、导入新课: 1、导入:“百“字开头,形容人的箭法非常高明的成语。“百发百中”,“百步穿杨”。 解说:“射”是古人非常推崇的一种技能,是古人常说的六艺之一。 二、整体感知: 1、作者简介: 欧阳修,字永叔,号醉翁,晚年又号六一居士,谥号文忠,唐宋八大家之一。 他是北宋文学革新运动的领导人物,倡导写平实朴素的古文,创立了平易流畅、委曲婉转的文章风 格,为北宋文学的发展作出了卓越贡献。 他是一位有着多方面文学才能的作家,在散文、诗、词、史传方面自成一家,留传后世的有《六一 诗话》、《欧阳文忠公文集》。 唐宋八大家:韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。 2、出示学习目标: (1) 积累课文中常用的一些实词解释,并能简单复述课文。 (2) 明白“熟能生巧“的道理。 3、请学生对课文中的生字进行正音,并指导学生朗读课文。 (1) 学生正音,清除读音障碍。 ① 矜(jin)②圃(pH)③睨(ni)④矢(shi)⑤颔(hdn) ⑥ 忿(住n)⑦酌(zhud)⑧杓(shdo)⑨沥(li)⑩遣(qidn) (2) 学生自由读,整体感知课文。(读一读) (3) 请男女学生各派代表范读课文。(比一比) (4) 师生讨论朗读技巧。(议一议) [教学过程] 一、导入新课: 回顾成语,巩固巳学知识;教师解说,设下悬念,激发学生的学习兴趣和求知欲,把学生引入新课。 二、整体感知: 1、作者简介 2、出示学习目标 3、正音、指导学生有感情地朗读课文。 (1)正音,检查预习(比一比) (2)学生自由读,整体感知课文。(读一读) (3)播放课文朗读录音,帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。 (4)师生讨论朗读技巧。(议一议) (5)请男女学生各派代表朗读课文并点评。 (6)学生有感情地齐声朗读课文。(试一试) 三、精读探究 1、自读课文,合作交流,把握文章大意。 2、小组学生质疑疑难句子的理解。 3、让学生掌握并积累课文中重点实词的解释。(考一考) 4、精读课文内容,思考下列问题(言之有理即可)。 ① 你认为卖油翁是一个什么样的人? ② 你如何评价陈尧咨这个人? ③ 这个故事可能蕴含哪些道理? ④ 这个故事给我们什么启示? ⑤ 小组讨论,思考问题(言之有理即可)。 题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》,哪一个为题更贴切?说出你的理由。 四、拓展延伸 在你的学习和生活中,有没有这种“熟能生巧”的例子呢? 五、作业布置 1、背诵全文。(背一背)培养学生记忆能力。 2、卖油翁走了之后,陈尧咨会怎样,写一段你所想象的内容。(课外拓展)(写一写)* (提高 班必做,平行班选做) [板书设计] 卖油翁:身怀绝技、谦虚稳重 对比熟能生巧 陈尧咨:自我炫耀、趾高气扬 采用归纳法板书设计,加深对主旨把握。 反思之二:备课组成员课堂实践、教学反思、专家指导 [课堂实践](略) [《卖油翁》说课稿]黄唯栋 一、说教材: 2、在课前准备时学生的预习要求要明确。 3、播放课文朗读录音,帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。作为听读要有要求,下面要有反 馈环节。 4、学生自学探究,疏通文意,研习课文。如何体现这个环节中“自学”的性质?是否就是为了体 现目标中的“自主性”? 5、学生复述课文,检查学生是否理解全文。这个环节我感觉应该是一个整体感知的过程,或许这 个环节需要作顺序上的调整。 6、,前面四个问题应该在前面的教学环节中已经多多少少涉及到,也应该基本解决。作为自读课, 是否考虑让学生就这些问题作个归纳整理,形成文字? 7、作业布置中“卖油翁走了之后,陈尧咨会怎样,写一段你所想象的内容。”写的要求可否更明确? 让学生有抓手,也便于教师的评价比较,另外更应该考虑与教学目标的“接壤”。 8、初中的文言文教学,以读读背背为主,因此教学中应该充分注重初中文言文教学的这个特点, 尽可能引导学生不读破句,读出语气来。 9、本文系“自读课文”,教学中要注意这篇课文的这个特性,充分引导学生,以调动学生活动为己 任,而不是展示自己——自己的教学才能应以能否充分调动学生为标准。 10、教案中的第二、第三个环节都很重要,第二个环节铺垫得好,第三个环节的质量就高,教学