《合作学习模式及其实践应用方法和意义研究》
合作学习模式及其实践应用方法和意义研究 ——七(1)班班级研究方案 李岱维 小班化教育是对传统教育的一场挑战,它体现了一种全新的教育理念,充分让每一个学 生接受更优质、得到更充分的实践教育,提高全体学生的各方面素质。更公平,更民主地发 展多种特长。开展小班化教育,那就理所当然地要建设好充满现代化气息一一合作氛围的小 班化班级制度文化。为更好地指导工作,现着手从以下几个方面展开班级工作,配合七年级 组的小班化课题研究。 一、班级教学组织形式: 班级的基本单位是小组,每个小组成员如果都有责任意识,能把小组内的任务很好完成 的话,整个班级自然也就会生机勃勃。班级合作小组管理的主要形式是组与组间同质、组内 异质的小组。每组由6人组成,小组成员一起从事学习、活动、班级管理,共同完成学习任 务、实现发展目标。合作小组的管理有以下五个基本要素: ① 学生们不仅要对自己负责,对他们所在小组中其他同学负责,而且要对全班同学负责。 ② 每个学生对行为的掌握负有个体责任,小组的成功取决于所有组员个人的学习。 ③ 学生们有机会相互帮助、相互监督。建立并维护小组成员之间的相互信任,能进行有 效地沟通。 ⑤ 小组自评。为了帮助小组学会怎样更好地合作,各小组必须定期评价反思共同活动的情 况是否良好,并设法提高其有效性。 ⑥ 社交技能。为了在小组中与他人友好而有效地合作,学生需要掌握许多社交技能。 二、组建小组:在充分了解班级学生的各方面情况之后,根据组间同质、组内异质的原 则对学生进行分组。具体分组方法: 1、全班36名同学,分6个小组。 2、学生先根据自己能力差异,性格差异,自由组合,在此基础上,老师按照组内异质、组 间同质的原则作调整,力求使小组之间水平均衡,应尽量保证组内的学生各具特色,能够相 互取长补短,即小组成员是异质的、互补的。这样促使竞争。 3、分组应注意以下几点:(1)、每组要有一名各方面意志坚强,具有影响力的同学作为核心。 (2)、每组都应包含各档次学习成绩的学生。(3)、应注意小组成员在性别、兴趣、能力等 方面的合理搭配。(4)、每小组设组长1人,记录员2人,资料员1人,监督员2人。每月 互换角色1次,不同的任务必须经常轮换,以避免某些工作总是由会做的人做,保证每个学 生的积极参与性。 4、小组成员联合制订小组概况表,小组奋斗目标。 三、做好思想教育: 只有在小组中的每一个成员都取得成功的前提下,组内的每个学生才能获得成功。这种 做法可以使组内的每一个学生都树立起“休戚相关”、“荣辱与共”的集体中心意识,增强学生 捍卫为集体荣誉而努力的强烈动机。针对目前学生合作意识淡薄的思想状况,首先要做好 思想教育,注重通过班会及各种活动形式培养责任、合作意识,集体荣誉感。其实,合作首 先是尊重他人的问题。尊重别人,帮助别人,就是强大自己,帮助别人也等于帮助自己,别 人得到的并非是你自己失去的。“将欲取之,必先与之。”“思维的火花会激发创意的灵感“。 这个世界上的每个人都有所长也有所短,联合起来却可以创造奇迹。这正如五个手指有长短, 合在一起才是只灵巧的手,才是个有力的拳头。学生的竞争意识都很强,我并不认为这是一件 好事,因为学生往往只知道与别人去竞争,而不懂和自己去比,和自己的昨天去比。学会形成正 确的评价,培养良好品质。小组合作学习,使每一个参与者不仅充分表现自我,而且在与他 人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时,也接受他人的评价,有 利于形成正确的评价观,培养良好的心理品质。 四、在班级布置方面体现小班特色: 让学生有一种归属感,更有利于学生合作意识的形成。环境布置有师生共同完成。不论 是照片、还是摆设,都由学生和教师共同提供。这有利于教师容入学生当中,起到表率作用, 对学生产生潜移默化的作用;学生自觉提供教室布置装饰物,可以使学生逐渐形成集体意识。 集体意识的逐渐形成是开展合作学习的重要基础。布置的内容不求花哨,但求整洁,并能随 时根据班级的氛围而调整。班级的集体活动以照片的形式贴在后面,时刻让学生体会到在集 体中的快乐感。班训张贴于醒目位置,激励鞭策学生。学生的特长,学习成果贴于后面的墙 壁上,一方面以资鼓励,另一方面能起到榜样作用。设想还能在教室后开辟一块,展示各小组各方面合作成果,促进组际竞争。 五、小组评价方面:节节课小组打分,行为规范打分,每周班会小结,并张榜公布, 划出曲线图,看出各组的进步与退步。评出“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作 小组”,分别做出相应奖励,鼓励其他小组都朝这个方向发展,并点出尚需努力小组组长想 出响应方案。评价表见下: 预备一班学科小组评分表(副课)日期: 小组 名称 课堂表现 作业(包括 漏做与未 交) 有无带书 其他补充 纪 律 积极回 答 Super Star 小组 天堂 小组 Clever 小组 旋风 胜利 小组 卓异 小组 奇迹 小组 预备一班学科小组评分表(语文)日期: 小组 名称 课堂表现 作业(包括 漏做与未 交) 背书 或默写 其他补充 纪 律 积极回答 小 组 进校 课间 自修(早中晚) 眼保健 操 吃饭及 卫生 其他 2005、 1、 18