《寻访小动物》教学设计(1)
《寻访小动物》教学设计 一、教学背景及设计理念 教科版《科学》三年级上册动物单元《寻访小动物》一课,以寻访作为话题,鼓励孩子们在 已有经验的基础上,去寻访、去亲近,去注重周围环境中的小动物。教学重点在于尽可能地 提出寻访活动中可能碰到的问题,和尽可能地启发指导孩子们动脑筋,相出自己观察、调查 和解决问题的方法。 毫无疑问,在这样的学习活动中,孩子们首先的希望是走出教室,到真实的环境地中去探究, 去发现,且迫切希望他们自己的“观察研究活动”得到肯定,得到鼓励,得到指导,得到协 助,对于和小动物们的相处,孩子们是有经验的,且在我们的校园里随处可见,孩子们在平 时经常看到三五成群的凑在一起玩过小动物,但他们的活动是无意的,不随意性十分明显, 仅仅停留在“玩”的层面上,对“怎样去观察”这样的问题,缺泛必要的思考。 《寻访小动物》一课用三个活动来完成本课的教学目的。“附近能观察到哪些小动物”这个 话题着重于协助孩子们回忆和整理已有的对周围小动的经验和理解,发现自己平时与小动物 玩的过程中碰到的问题,第二个活动“想想观察和调查方法”在第1个活动的基础上,引导、 启发孩子们想出解决问题的方法,同时这也对孩子们实地观察,调查活动提出了更高的要求, 在回忆、想象的过程中隐含了对“观察、调查活动注意事项”的适当思考。 基于以上这样的理解,我在设计《寻访小动物》一课时,从学生的兴趣、爱好出发,让他们 自己提出问题,通过实地观察探究,在“看”的基础上,有目的寻访,有意识展开自己活动, 体现学生是科学学习的主体这个基本理念,以学生自主为核心,以一个个连续有结构的活动 为主线,体现一个动态的过程,促动学生在实地寻访过程中获得丰富的、相关小动物的直接 理解,对“新”的寻访活动过程产生深刻的体会。 二、教学目标: 1、引导和推动学生展开寻访调查小动物活动,鼓励学生亲近和注重周围环境中的小动物。 2、经历初步的在观察活动前提出问题,尝试解决观察活动中问题,发现更多观察内容的过 程。 3、掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法,知道不同的动物要用不同的观察方法。 4、培养学生保护生态环境,不伤害小动物的意识,获得关于动物和环境,环境保护等方面 丰富的直接理解。 三、教学准备: 1、每位学生一面放大镜。 2、相关校内某棵大树附近的动植物的种类、数量的卡片。 3、选择好校内一些可供学生寻访调查的场地。 四、教学过程 (一)迷语导入 1、同学们,我们研究动物的活动开始了,老师这儿有一个关于小动物的迷语,猜猜它是谁? 2、出示迷语: 身体半球形, 背上七颗星, 棉花喜爱它, 捕虫最著名。 3、说说七星瓢虫是怎样的动物? (迷语导入,既能迅速的激起学生学习的兴趣,且迷语本身又是一种十分精妙的描述,迷语 中隐含着相关动物形状,生活地点等描述,对后继的学习活动具有很大的促动作用) (二)九月里,能寻访到哪些小动物 1、七星瓢虫是一种十分可爱的小动,九月里,我们如果去寻访小动物朋友,估计你能找到 哪几种小动物? 2、在校园中的那棵大树附近,老师去拜访了几位小动物朋友,猜猜老师找到了哪些小动物? 3、学生猜测,教师出示相对应的卡片,猜到的挂在树的相对应的位置上。 4、想一想,我们校园内还有哪些能够栖息和生活着小动物的地方? 5、今天,我们要到校园去拜访小动物,每组选择一个地点,估计一下: 你大概能观察到几种小动物? 1我们全班同学能观察到多少小动物? (三)寻访活动准备 1、寻访小动物的活动中,我们可能会碰到野蜂,这样的情况要求我们注意什么? 2、我们对自己的活动,还有哪些要求吗?