《小池》教案设计
《小池》教案设计 一、教学目标 1、学习《小池》,能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。 2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象,体味诗歌的古典美意境。 3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景,培养学生的想象力,激发学 生爱好美好事物的情趣。 二、教学重难点 1、学习《小池》,理解诗中的意象,体会诗人所表达的感情,从而陶冶自 己的情操。 2、通过学习《小池》培养学生的发现美得能力,留意生活中的美,热爱生 活,从而树立正确的世界观,价值观。 三、教学准备 PPT,多媒体课件,图片 四、教学过程 (一) 看图激趣,导入课题 1、认字组词 2、今天,老师给大家带来了一张图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课 件出示图片“池塘”图片。师:你们看到什么了? 2、揭题“小池” (1) 读题,注意读好“池”是翘舌音 (2) 随机识字。师:大家有什么好方法记住这个“池”字? 3、课题拓展。师:你们喜欢这个小池吗?为什么? 4、引导再次读题。师:那咱们就用喜欢的语气来读读课题。 (二)简介诗人杨万里 1、知道是谁写的吗? 2、简介杨万里 (三)初读古诗 1、自由读古诗 2、指名读,评议 3、你会读这些藏着字宝宝的生词吗? 4、开火车认字组词 5、齐读去拼音的古诗 (四)欣赏图画,学古诗 1、师:请小朋友猜一猜,这小池的水可能是从哪里来的?学生猜想完毕后, 课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师:小朋友猜想的都有可能,但是老师 告诉你,这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”。 2、请仔细观察观察,泉眼的水是怎样流的? (1)同桌讨论 (2)个别汇报 教师作适当的引导。师:细细听听,有声音吗?(引出无声)师:好好看看, 泉水流出的样子?(引出惜细流) 3、教学生字“惜” (1)指名读 (2)师:谁能给他找找好朋友 (3)师:看看图,读读诗,是谁舍不得谁呀? 4、引导朗读第一行 师:你能用上舍不得的语气读读吗?自由练读、个别读、齐读 过渡。师:读得那么好,你瞧,太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。 5、出示“晴柔”一句,弓I导读准“柔”字 6、课件展示“树阴” 树阴在哪儿呢?对呀,它都映到水面上了!学习生字“照”(注意翘舌音), 你在哪里见到过这个字? 7、出示第二行古诗 (1)个别读(2)学习生字,爱”①个别读 ② 师:你能用它来说一句话吗? ③ 师:在这里,是谁喜欢晴天里柔和的阳光? (3)那你就带上高兴的心情,喜欢的语气读读吧! (三)出示古诗,绘图体会 1、出示诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。” (1)自由读读这两句古诗(读正确) (2)指句读 (3)电脑老师范读,师:请小朋友们在头脑中想象画图 (4)看图,指名读 2、学习生字,引导书写。师:仔细看,怎样才能把它写漂亮?范写描红自 由练习 (四)情感诵读,内化意境 1、引导采用多种方式进行赏读 (1)自由练读(读出个性) (2)个别读(集体评议) (3)教师范读(牵引示范) (4)再次个别朗读(尝试品读) (5)同桌互读(扩大朗读训练面) (6)全班齐读(情感共鸣) 2、组织背诵 (五)总结延伸,升华情感 1、师:池塘了除了有清清的泉水,茂密的大树,嫩嫩的荷叶,可爱的小蜻 蜓,还会有什么? 2、换位体验,说话训练 师:如果你就是只可爱的小晴蜓,你就是条活泼的小鱼儿,你就是这嫩嫩的 荷叶 看到这美丽的景色,会说些什么? 3、师:多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自 禁地写下这首古诗,齐读杨万里的《小池》。 七、板书设计 小池(杨万里) 泉眼 惜 树阴 爱 小荷 露 蜻蜓 立