《小池》教案设计

小池教案设计 一、教学目标 1、学习小池，能够准确掌握杨万里的背景以及诗歌创作特点。 2、能够通过联想和想象来感悟诗歌意象，体味诗歌的古典美意境。 3、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想象力，激发学 生爱好美好事物的情趣。 二、教学重难点 1、学习小池，理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情，从而陶冶自 己的情操。 2、通过学习小池培养学生的发现美得能力，留意生活中的美，热爱生 活，从而树立正确的世界观，价值观。 三、教学准备 PPT,多媒体课件，图片 四、教学过程 一 看图激趣，导入课题 1、认字组词 2、今天，老师给大家带来了一张图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛。课 件出示图片“池塘”图片。师你们看到什么了 2、揭题“小池” 1 读题，注意读好“池”是翘舌音 2 随机识字。师大家有什么好方法记住这个“池”字 3、课题拓展。师你们喜欢这个小池吗为什么 4、引导再次读题。师那咱们就用喜欢的语气来读读课题。 （二）简介诗人杨万里 1、知道是谁写的吗 2、简介杨万里 （三）初读古诗 1、自由读古诗 2、指名读,评议 3、你会读这些藏着字宝宝的生词吗 4、开火车认字组词 5、齐读去拼音的古诗 （四）欣赏图画，学古诗 1、师请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的学生猜想完毕后, 课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”师小朋友猜想的都有可能，但是老师 告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼”。 2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的 （1）同桌讨论 （2）个别汇报 教师作适当的引导。师细细听听，有声音吗（引出无声）师好好看看, 泉水流出的样子（引出惜细流） 3、教学生字“惜” （1）指名读 （2）师谁能给他找找好朋友 （3）师看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀 4、引导朗读第一行 师你能用上舍不得的语气读读吗自由练读、个别读、齐读 过渡。师读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。 5、出示“晴柔”一句,弓I导读准“柔”字 6、课件展示“树阴” 树阴在哪儿呢对呀，它都映到水面上了学习生字“照”（注意翘舌音）， 你在哪里见到过这个字 7、出示第二行古诗 （1）个别读（2）学习生字，爱”①个别读 ② 师你能用它来说一句话吗 ③ 师在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光 （3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧 （三）出示古诗，绘图体会 1、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” （1）自由读读这两句古诗（读正确） （2）指句读 （3）电脑老师范读，师请小朋友们在头脑中想象画图 （4）看图，指名读 2、学习生字，引导书写。师仔细看，怎样才能把它写漂亮范写描红自 由练习 （四）情感诵读，内化意境 1、引导采用多种方式进行赏读 （1）自由练读（读出个性） （2）个别读（集体评议） （3）教师范读（牵引示范） （4）再次个别朗读（尝试品读） （5）同桌互读（扩大朗读训练面） （6）全班齐读（情感共鸣） 2、组织背诵 （五）总结延伸，升华情感 1、师池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻 蜓，还会有什么 2、换位体验，说话训练 师如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的 荷叶 看到这美丽的景色，会说些什么 3、师多可爱的小池多美的小池呀难怪大诗人杨万里看到后会情不自 禁地写下这首古诗，齐读杨万里的小池。 七、板书设计 小池（杨万里） 泉眼 惜 树阴 爱 小荷 露 蜻蜓 立