《女娲补天》教学案例
31《女蜗补天》 教材分析 这是人教版三年级下册第八单元的一个流传千古的神话故事。讲的是 古时候女蜗为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故 事。赞扬了女蜗的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。 案例分析 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有 所感悟和思考,受到感情熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。教学 本文拟实行“自主一合作一探究”的学习方式,遵循“以人为本,以 学定教”的原则,力求从易到难,由浅入深,尊重学生的个性体验, 使他们主动学习、积极探究,享受到学习语文的乐趣。 教学目标 知识与技能:1.会写“塌、熄”两个生字,能给多音字“挣”组词, 掌握“燃烧、围困、挣扎、轰隆隆、熊熊大火”等五个新词。 2. 了解课文内容,弄清女蜗补天的艰辛,从中受到教育。 过程与方法:1.指导复述故事。 2. 通过正确、流利、有感情地朗读课文,感受天崩地裂 的可怕 情感态度与价值观:初步感知女蜗为人类不怕困难、勇敢无畏的精神。 教学方法: 激趣引入法,分层教学法。 重点、难点: 有感情地朗读课文,感受天崩地裂的可怕。初步感知女蜗为人 类不怕困难、勇敢无畏的精神。 教学准备: 布置预习任务,课件。 一、猜谜激趣,课前谈话 师:首先请同学们和老师一起看大屏幕,这里有几个神话故事里的人 物,他们是谁,你能说出这个故事的名字吗?课件逐一出示: (1) 他开辟了天地,并用身躯化作世间万物。一一盘古 (2) 他为民除害,射下了天上的九个太阳。一一后羿 (3) 她化作小鸟,把石子投入大海。一一精卫 (4) 她创造人类,无私奉献。 女蜗 回顾我们学过的神话故事,激发学生的学习兴趣。 师:这些故事都是古代人们用丰富的想象力来征服自然的结果,我们 把这样的故事称为神话。 二、揭示课题,引发兴趣 1. 今天,老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事一一《女蜗 补天》。 2. 题目中的哪个词让你感觉到神奇?(补天)为什么呢?让学生初步 体会女蜗补天的困难。 3. 女蜗可真了不起,在读故事之前,你对女蜗还有那些了解?培养学 生搜集、展示资料的能力。 三、课前检测 1. 生字词:师幻灯片出示词语,请学生开火车读词语。(重点指导 “扎、喷”两个多音字的读音、释义及组词)对学生的预习情况进行 了解,及时调整课堂教学。 2. 女蜗为什么要补天?我们大家都知道自从女蜗创造了人类,大地 上到处都是欢歌笑语,人们过着幸福的生活。可是有一天,却发生了 一件可怕的事情,到底是什么事情呢?(天崩地裂)这一预习题目, 要求学生进一步研读课文,尤其是自主整合第一自然段的信息。 3. 人们的处境如何?(水深火热之中,听着他们悲惨的求救声。)你 看到这样的景象会怎么想、怎么做?通过读和幻灯片图片的展示感受 人们的悲惨,从而付诸实际行动。 四、学习课文 1. 此时女蜗的心情如何呢,除了难过还有什么呢?(着急、担心)让 学生从课文中的字、词中朗读体会。所以女蜗立刻去找雨神。 2. 在女蜗的努力下,被围困在山顶上的人们得救了,在洪水中挣扎的 人们也被救出来了,可是女蜗为什么还要补天呢?学生小组合作读 文、交流解决问题,培养学生的合作意识。 3. 女蜗决定冒着生命危险把天补上,那么女蜗是怎样补天的?在补天 的过程中又遇到了什么困难呢?让生在读中找出表示动作的词语体 会补天的艰难和女蜗的优良品质。 4. 你认为女蜗是一个什么样的人,有哪些方面是值得你学习的。 五、板书设计: 31、女蜗补天 天哪,太可怕了 ! 女蜗求神熄火勇敢 造船救人坚强 找五彩石炼石补天 六、案例反思: 回顾整堂课,遗憾颇多。首先与学生交流不够。本节课我准备得 比较充分,但真实的课堂是教师与学生之间心灵与心灵互相碰撞的过 程,但是我深入了解学生,没有完完全全地走进学生的世界。 其次,对学生的评价不够到位,教师应在从不同的角度用不同的 形式对学生进行评价,特别是对低年级孩子来说,更需要教师的言语 鼓励,这样无疑会唤起学生的自信心,激励学生的求知欲。评价犹如 催生剂,给学生以力量,给学生以精神,给学生以健全完美的人格。 我在课堂中虽然有做出评价,但评价方式应更多样话,评价语言也应 该更加具有针对性和具体性。 细想下来,一堂课居然有那么多缺憾。钢铁终需百炼而成钢,语 文教学也需要多磨方能逐步进入轨道。多磨多炼,我将在实践中揣摩, 在实践中逐步提升自身教学能力。