《写一个印象深刻的人》教学设计和教学反思
《写一个印象深刻的人》教学设计 2018 ±汪清县复兴镇中心小学校语文教师许珍超 一、教学目标: 1、运用课文中一些写人的方法,通过具体事例写一个印象深刻的人; 2、能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。 3、语句通顺,内容具体,感情真实。 二、教学重、难点: 1、运用课文中一些写人的方法,通过具体事例写一个印象深刻的人。 2、能通过外貌、语言、动作等人物描写方法突出人物特点。 三、教学过程: (一)激趣导入 1、观看动画。 2、学生说动画中人物的形象、性格。 3、这节课,我们将要学习运用各种方法勾勒人物的特征,把那个让你印象 深刻的人物展现在大家的眼前。板书:《写一个特点鲜明的人》 (设计意图:根据图中人物激发学生对人物描写的聚焦,明确本节课的教学内容) (二)了解习作要求,复习旧知一一读人 1、动画的作者用什么方法把这个人物写活的?请你说一说。 2、想想还有什么方法能把一个人写活?(回忆本组课文,我们学到的写人 方法:人物描写方法、正面描写与侧面描写相结合、对比) 3、让我们一起来试试制作人物动画。学生画人,展示,描述。如果画得一 样,让学生自己想办法描述各人物的外貌特点。 4、动画的主人公已经选好了,现在让我们来让这个动画的主人动起来。 学生读P146,大屏幕出示作文要求:要通过具体事例,人物的外貌、动作、 语言、神态等写人的方法,表现人物的特点。题目自己定,内容要具体,语句要 通顺,注意不写错别字。(请学生说出要求中的关键字词,提醒注意) (设计意图:通过人物描写,体会人物性格以及良好的人物品质,渗透我国优良 传统文化,礼仪之邦等良好民风。) (三)写前交流说人 1、这次习作,我们可以写身边熟悉的人,也可以写偶然见到的陌生人。但 你身边的人这么多,你准备写谁?你为什么要写他?你准备通过什么事件抓住他 的哪些品质去写呢?请大家根据课前预习的内容,和同桌讨论,并相互提出修改 建议。 2、同桌交流 3、班内交流 (四)写人 1、请学生小结写人作文要注意之处。 ——①运用具体事例表现人物性格特点; ② 运用各种写人的方法; ③ 要写出人物的特点,切忌千人一面。 (设计意图:针对本单元学习内容从中理解描写人物的一些方法,对学生的写作 提供良好的素材以及写作指导。并且掌握些人的习作技巧。) (五)出示范文 《“小迷糊”小磊》 请一生读,其他同学听和看,然后评析:人物特点和主要写法及好处。 2、学生写作。 (六)板书设计: 写一个特点鲜明的人 具体事例 写人方法 特点鲜明 四、本课所用教学素材: 范文:“小迷糊”小磊 “太阳当空照,花儿醒来了,小宝贝快起床。”每天清晨,“小迷糊”家 的小闹钟都会唱起歌来。这天小闹钟又唱歌了,可是“小迷糊”实在是太困了, 比往常多睡了好几分钟。“小迷糊”醒来了,睁眼一看,呀,太阳都照到屁股上 了,这下,上学肯定要迟到了。 “小迷糊”赶紧揉了揉眼睛,匆匆忙忙地穿好了衣服和鞋子,匆忙的连鞋带 都忘了系了,他赶快拎起书包,像离弦的箭一样迅速地跑到学校。 一到学校,“小迷糊”就感觉到校园里安安静静的,连一枚针掉在地上都听 得见,“小迷糊”迷惑不解,他想:奇怪了,我怎么听不到那琅琅的读书声?听 不见同学在操场上玩耍的声音?怎么没听到老师那亲切的话语?难道是今天不 上课? “小迷糊”赶紧调头往家里跑。 “小迷糊”跑到家,连忙翻开日历仔仔细细地看了一遍,“噢,原来今天是 星期日呀,我还以为是星期一呢!” “小迷糊”摸着脑袋自言自语。 朋友们,如果你也是一个“小迷糊”的话,那就请你赶快改正这个马虎的缺 点吧! 五、教学反思: 《写一个印象深刻的人》教学反思 2018 ±汪清县复兴镇中心小学校 语文教师许珍超 本次习作由于是学生第二次接触写人的文章,之前已经对人物描写方法作了 介绍与学习,因此本节课的教学我把重点放在引导学生学习课文的人物描写方 法,写出人物的特点来。原本设计的以动画作为引子,贯穿整节课,但由于本人 考虑不周,该环节变得有头无尾。另,展示学生的绘画作品,让学生说人物外貌 时,没有给学生相应的人物外貌描写词语,也没有提供相应的例子,这些都是今 后要注意改进的地方。 凡事预则立,不预则废。预设是教学的基本要求,因为教学是一个有目标、 有计划的活动。教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安 排,因此要重视预设。这节课课前我认真地钻研教材,全面的备好学生,预设好 课堂上可能发生的每一个细节。所以这节课上起来可以说是按部就班,每个环节 都朝着我预设的方向前进,学生也在我精心地准备中渐渐学会写人的方法,最终 还写出了许多精彩的片断。 一位教育家说过“教学永远是一门遗憾的艺术”,我这节作文指导课,虽有 精彩之处,但也给我留下遗憾和深深地思考。在以后的教学中我会更谨慎地把握 好生成与预设的关系,让我的课堂充满活力与人性的光辉。