《反弹高度》教学设计
《反弹高度》教学设计 辽阳市师范附小 曾丽颖 教学内容:教材第8082页反弹高度 教学目标: 知识与能力 1、进一步了解分数在学习实验中的应用,加深分数意义的 理解。 2、学会收集数据、处理数据、分析数据。 过程与方法 1、在实践活动中,亲历对实验数据进行收集、处理、分析 的过程,进一步了解分数在学习实验中的应用,加深对分数 意义的理解。 情感、态度与价值观 1、感受实验研究的科学性和数学结构的严谨性,培养实事 求是的科学态度。 2、体会与他人合作的价值,增强团队意识。 教学重难点 重点:引导学生经历进行实践操作,从而解决问题。 难点:分析球的反弹高度与下落高度之间的关系。 课前准备:课件、篮球、乒乓球、米尺、实验记录单、计算 器。 教学过程: 一、观察现象、引出问题 1、课前操作 师:我知道同学们都喜欢玩球,今天老师带来了篮球和乒乓 球,现在分别要将这两个球滚动到地面上,先请大家仔细观 察,然后说说你看到了什么? 教师操作后学生回答。 预设生1:球落地会反弹, 生2:球落地后会越弹越低,最后停止反弹。 生3:两个球反弹的高度不一样。 2、引入新课 师:刚才我们看到篮球和乒乓球从高处落下后都会反弹。他 们的反弹情况相同吗?什么情况下反弹高一些,什么情况下 反弹低一些?在正常情况下,球的反弹高度和下落高度关系 怎样?今天这节课我们就通过来研究这些问题一一反弹高 度。(教师板书:反弹高度) 二、提出猜想。 1、师:刚才老师操作两个球都是从桌面让他们自由落下, 你理解“自由落下“的意思吗? 预设生:不给球施加任何外力自由落下。 2、找两名同学演示让篮球和乒乓球球从同一高度自由落下。 师:通过观察猜一猜这两种球哪种球的反弹高度高一些?各 自反弹高度是多少? 学生自由发言。 师:意见不统一,那有什么办法能让我们准确知道哪种球的 反弹高,以及它们的反弹高度各是多少呢? 预设生1:实验。 生2:测量。 师:实验前请同学们再猜一猜球的反弹高度可能会和哪些因 素有关? 预设生1:球的材质。 生2:地面的材质、光滑度。 生3:球的充气量。 生4:球的下落高度。 生5:施加的力量。 师:学习数学需要大胆的猜测,同学们的这些猜测是否正确 让我们一起实验来验证。 三、实验探究 (一)明确活动任务 谁知道这节的活动任务是什么? (二)设计实验方案。 师:实验前我们先设想一下,课件出示设计方案:1、实验 方案内容是什么? 2、实验步骤是什么?每一步做什么? 3、 需要收集哪些数据?如何收集和记录? 4、小组内如何分 X? 小组内讨论设计方案。 集体交流 1、实验方案包括哪些内容? 预设生:要知道我们要做什么。 师:也就是实验的任务。(板书:任务) 预设生:要知道我们每个人做什么? 师:也就是要分工。(板书:分工) 师:还需要知道哪些内容? 预设生:要知道我们怎么做?先做什么,再做什么? 师:也就是实验要有步骤。(板书:步骤) 师:还有吗? 预设生:要知道最后的答案如何? 师:也就是通过实验发现了什么?就是结论?(板书:结论) 2、教师引导学生汇报方案其他内容。 师:同学们想得真周到,那我们逐一看看,实验的任务是什 么? 预设生:篮球和乒乓球的反弹高度。 师:怎么分工? 预设生:有观察的,记录的,扶尺的,拾球的。 师:一定让每个小组的每个成员都有事做,等实验的时候再 具体分工,那负责记录的同学记录什么呢? 预设生1:反弹高度。(板书:反弹高度) 生2:下落高度。(板书:下落高度) 师:这些数据如何记录呢?(统计表) 师:再看步骤,你们打算怎么做?说说你的想法? 预设生:把尺扶正,让球从固定高度自由落下,让一名手疾 眼快的同学在第一次反弹高度的最高点抓住它,目测它的反 弹高度是多少。 师:对这名同学所说的你有什么想法吗? 预设生:我觉得她说的不现实,很难在最高点瞬间把球抓住。 师:大家觉得他说得有道理吗?(有)很难,那怎么办? 预设生:多做几次。 师:做几次呢?由你们组根据实际情况自己定可以1、2、 3(板书:1、2、3)那以哪次做标准呢? 预设生:求平均数。(板书:平均) 师:借助平均数更科学、更准确。一会同学们实验时先做篮 球的,再做乒乓球的。(板书:篮球 乒乓球) 3、试着实验 师:刚才大家提出了那么多设想,到底可行不呢?请同学们 在正式实验前试着操作几次,一会试着实验时要结合设想, 看看哪些可行,哪些需要调整咱们再补充。 学生试着实验三分钟。 师:刚才各小组试着操作几次,能不能根据你们操作的来补 充你们最初的设想,或者有哪些需要调整的地方? 预设生1:每个人看到的不一样,应该多找几个同学观察。 生2:测量时,尺要垂直接、地面,0要朝下,因为我们测 的是反弹高度,如果放反了还要减一下。 生3:下落时掌握不好下落高度,可以用书拖一下。 生4:我觉得观察时要平视。 生5:观察反弹高度要仔细,及时标记,为了计算方便取整 厘米数。 师:选择的观察点有什么要说的吗? 预设生1:都用底部就都用底部,用顶部就都用顶部, 生2:我不同意,篮球直径比乒乓球大,篮球要吃亏的。应 该选择底部。 师:同学们说得真好,下面实验再发现问题我们商量解决。 (三) 动手实验 1、各组实验。 课件出示 (1) 各组学生合作实验记录实验数据。 (2) 填写实验报告单。 (3) 小组内总结实验结论,交流发现了什么? 2、分析数据。(投影展示学生实验数据) 师:下面请同学们一起交流一下实验的数据和发现。 预设发现1:乒乓球反弹高度高。 发现2:篮球反弹高度高。 发现3:同一高度,同一种球,反弹高度不一样,可能是材质 不同,也可能充气不一样。 发现4:同一个球下落告诉不同,反弹高度也不同,下落告诉 越高,反弹告诉越高。 3、拓展延伸。 师:刚才同学们实验时,结合自己手中球获取了一些数据得 到了结论。你们今天用的篮球都是你们平时玩的球,而不是 正规比赛用球,正规比赛用球是有严格要求的,请同学们看 一看。(课件出示:你知道吗?) 指名读阅读内容。 师:听了刚才的介绍,你有什么方法检验一下你们组的篮球 是否符合比赛用球? 预设生1:让球从1米8自由下落,测出反弹高度。 生2:根据所给数据算出反弹高度是下落高度的百分之几? 然后再根据我们测量的数据算出小组球的反弹告诉是下落 告诉的百分之几对比一下。 师:非常好,下面请各组计算一下你们组的球是否符合比赛 用球。 学生计算后汇报。 师:有了这样的标准以后大家去商场买球就会选了。 (四)交流反思(课件出示) 1、在正式实验时,大家遇到了哪些困难,你们是怎么解决 的。 预设生1:测乒乓球时对不准,我们用尺子对准。 生2:尺子是个很大的难题,为了方便我们借助桌子。 2、活动中你用到了哪些知识和方法? 预设生1:我们运用了以前所学的分数和平均数知识。 生2:还运用了测量的知识。 2、这节课通过学习你们有哪些收获?感受如何? 预设生1::数学很好玩。