《卖油翁》说课稿
《卖油翁》说课稿 旬阳县石门初级中学刘峰 大家好,我今天说课的内容是部编教材七年级上册第三单元的课文一一《卖 油翁》。下面我从教材、目标、重难点、教法学法、教学过程五个方面进行说课。 一、说教材:《卖油翁》是部编教材七年级语文下册第三单元欧阳修所写 的一篇文言文。这篇文章篇幅不长,但故事生动,通过记叙卖油翁与陈尧咨的对 话和卖油翁酌油的事例,说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵 对学生精神领域的影响是深广的,因此上好这篇课文,对培养学生戒骄戒躁,保 持谦虚谨慎的生活作风,逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。 这篇文章文字浅显,较易理解,但面对初一的学生,他们接触文言文不多, 对文言文还较陌生,加上本班学生学习基础较为薄弱,学生容易产生自卑心理, 上课不敢发言,思想往往分散,不能集中注意学习,因此我用两课时讲完这篇课 文。根据《语文课程标准》要求和课文特点,结合本班学生实际情况,确定本课 教学目标及教学重难点如下: 一、教学目标: 知识目标:积累文言词汇,理解词义、句义。 【说明】根据《语文课程标准》,7~9年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文, 能借助注释和工具书理解基本内容。 1. 能力目标:复述课文。 【说明】语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力,此举在于培 养学生“说”的能力。 2. 情感目标:懂得熟能生巧、精益求精的道理。 【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用,使学生逐步形成积极的人生态度 和正确的价值观。 重点难点: 重点:理解课文,懂得熟能生巧、精益求精的道理。 难点:理解词义、句义,体会作者用词的准确与传神。 【说明】文章篇幅短小,但人物形象异常鲜明,而人物形象则是通过一些关键词 矜、睨、颔、笑等表现出来的。 二、说教法: 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的 特点,关注学生个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分 激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这一 要求,上这篇课文,本人采用讨论法、探究法。有利于调动学生学习的主观能动 性和学习的积极性,从而提高教学效益。 三、说学法: 这是一篇课文注重熟读精思,因此向学生传授“学法”,使学生“会学” 是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水平,引导学生运用“读 ——想一一议一一得一一写”的学习方法逐步学习课文,在整个教学过程中,不 仅让学生学知识,更重要的是让学生学道理。 四、说教学过程: 一、复习导入 1. 背诵原文 2. 串讲故事 请你讲讲欧阳修给我们讲了一个什么故事?(复述故事) 古代有一个叫陈尧咨的人非常擅长射箭,并以此为傲。某天,一个卖油翁看 到他射箭,并未对他的箭法感到惊奇,因此他十分生气,并询问卖油翁原因,卖 油翁以自己的沥油本领来展现“惟手熟尔”的道理,最后陈尧咨苦笑着让卖油翁 离开。 二、内容理解 1. 第一段分析。 (1) 故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?为什么要先概括他的特 点? 明确:善射;自矜(在讲到“当世无双”时可以用“举世无双”、“首屈一 指”、“无与伦比”进行对比)。暗示情节发展,然后写卖油翁对陈尧咨射技的 态度。 (2) 卖油翁是怎么观射的?他观射时的神态说明了什么? 明确:“睨之,久而不去,微颔”。说明略表赞许的同时又感到美中不足。 (3) 小结:这一段简介人物,交代故事发生的地点和原因,这个原因就是 陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距,有矛盾。 2. 第二段分析。 (2)这段文字从冲突的发展过程来看,可以分成几个回合?请简要分析。 明确:可以分为三个回合。 第一个回合:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎? ”连续发问,咄咄逼人,表现 出强烈的自矜、自傲。而卖油翁沉着招架,淡淡回答:“无他,但手熟尔。”轻 描淡写却底气十足。 第二个回合:卖油翁轻描淡写的话更有损陈尧咨的自信自矜心理,于是引出 问与答的第二个回合。 陈尧咨忿然作色:“尔安敢轻吾射! ”火冒三丈,出语狂敖。而卖油翁心平 气和,用自己数十年的练就的绝技来教育陈尧咨。从“我亦”二字中可以看出, 卖油翁并未因自己的绝技而自满自夸。 第三个回合:陈尧咨在事实面前服输了。由“忿”到“笑”,说明他对自己 的缺点已经有所认识。 (2)小结:“卖油翁酌油”这个情节写得曲折有致,人物形象也非常鲜明, 究其原因,是因为作者抓住了人物最富有个性的神态、言行来描写。陈尧咨的轻 狂自傲,卖油翁的从容稳重跃然纸上了。 三、合作探究 1. 第一自然段介绍了什么? 明确:介绍故事发生的地点、人物和背景。地点:陈尧咨家的空场子上。人 物:陈尧咨和卖油翁。背景:陈尧咨善射,“当世无双”因而“自矜”。 2. 卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的? 明确:“俄之,久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。”卖油翁看陈尧 咨射箭,放下担子,斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭,只是微微地对此点 头。 3. 卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的? 明确:卖油翁认为:“无他,但手熟尔。”没有什么,只不过手熟罢了。 4. 卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领? 明确:“以我酌油知之”凭我酌油的经验知道这个道理。 5. 卖油翁到底知道什么道理? 明确:熟能生巧的道理。 6. 陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化? 明确: (1)当卖油翁对他射箭“但做颔之”时,陈尧咨问道:“汝亦知射乎?吾 射不亦精乎? ”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说,而且是受了侮辱。 因此,用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗?再用一个反问句,我的射箭本领 不是很高强吗? (2)当卖油翁又说:“无他,但手熟尔。”时,陈尧咨忿然曰:“尔安敢 轻吾射!”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏,已使对方出乎意料;而且还进一步 加以贬议:“无他,但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬到这一步,自然是要“忿 然”的。 (3)最后看到卖油翁倒油表演,不得不心服口服,“笑而遣之”。 四、写法梳理 为何如此短的篇幅,作者未发表一点议论,就把道理说得明白生动,引人深 思? 明确: (1)剪裁合理。(宾主分明,繁简得当) 把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁,写陈的善射,只为了 陪衬卖油翁的善酌。因此,写陈射技之精只作概括交代,不加渲染。主要笔墨放 在酌油的现场操作,采用白描手法,细腻传神。该略,惜墨如金;该详,泼墨如 水。细部清晰,动作、神态:手艺和议论,均写得精确。一段详,一段略,略中 有详,详中有略,详略交叉运用,服从于突出中心的要求。(这是由于作者有敏 锐的观察力,对生活中现象烂熟于心。) (2)对比鲜明。 课文始终把两个人对比着写。 陈尧咨卖油翁 技艺: 善射(十中八九) 善酌(绝技) 见地:自矜大巧若拙(无 态度:浮躁从容、沉着 (3)语言精炼。 高明的猎手一枪能击落飞鸟,语言运用也如此。炼,把细心观察所得用精确 的词句表现、刻画,就可生如绘动作、神态及心理活动的动词、形容词等。 五、课文总结 本文以次要人物陈尧咨开头和结尾,衬托