《四季》小学一年级语文教案3篇
《四季》小学一年级语文教案3篇 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋 天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬四季的 不同特点,表达了对四季的喜爱之情。下面就是为大家梳理归纳的知识,希望大 家能够喜欢。 《四季》小学一年级语文教案一 学习目标: 1、巩固本课所学的生字,拓展学生生活中识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、结合图文,联系生活实际,了解四季的特征,感受各个季节的美丽,激发 学生对大自然的热爱之情。 识字和朗读是本课的教学重点,要让学生通过观察和朗读,感受四季的不同 特征,激发对大自然的热爱之情。 二、领会课标新理念 探索教学新方法 1、互动合作 教学是教师的教与学生的学的统一,教学过程是师生交往、积极互动、共同 发展的过程。对学生而言,互动意味着个性的张显、主体性的凸现,创造性的解 放。对教师而言,不仅是传授知识,而是一起分享理解。教师由教学中的主角转 向“平等中的首席”,真正成为学生学习的合作者、点拨者、引导者。教学设计 在识字、朗读、演说中都体现了互动、合作的教学方式。如:教学中的生生合 作,巩固识字,师生合作,拓展识字,自主合作,感悟朗读,教师指导,合编儿 歌等。 2、注重情趣 根据儿童活泼好动,注意力不持久的年龄特点,低年级语文教学要注重情趣 性。多用愉快教学,课已始,趣已生,课行中,趣正浓,课已毕,趣犹存。教学 中游戏识字,动画朗读,自编儿歌,个性表演,都体现这一教学思想,能充分唤 起学生的童趣,释放童心,焕发童真,还学生快乐童年。 3、感悟学法 语文学习无定法,重在得法。施教之功,贵在导学。从学生初学语文,接触 语言文字开始,就要有意识地渗透学法,点滴积累,达到“我会学”之目的。 如:朗读感悟,积累语言,在生活中识字,运用生活情趣,自编儿歌,都意在让 学生在有趣的活动中悟出一些语言的规律和法则。习得学法,激活思维,张扬个 性。 4、开发课程资源,走向生活大课堂。 开放语文学习空间,树立一种大语文观,把语文从课内延伸到课外,让学生 自己当小作家,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情,引领学生走向生 活,在生活中学语文,用语文。 三、教学过程,主要步骤解析: (一)游戏导入,激发兴趣。 1、播放“找朋友“歌曲,师生拍手。 2、生生合作,复习生字。 (二)图文结合,朗读感悟。 1、出示四季图画,听配乐朗读。 2、学生自由练读。 (三)拓展识字,训练说话。 1、师生交流,收集与四季有关的生词卡。如:燕子、知了、菊花、雪人、游 泳、稻谷。 2、合作学习,当小作家,自编儿歌。 (四)感情升华,动手操作。 1、欣赏四季美丽的画面。 2、小组活动,用自己喜欢的方式来表达对四季的喜爱之情。 《四季》小学一年级语文教案二 教材分析: 《四季》通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗 和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的 手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感 受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。 本课的教学目标:能正确、流利地朗读课文,背诵课文。让学生通过观察和 朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学重点是学习朗读课文,在课文中识字。 学情分析: 我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌 中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了; 理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作,与表演相结合,既有趣有生动,符合 低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学 习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。 教学要求: 1、认识11个生字,会写“七、八、九、无” 4个字。认识两种笔画和4个 偏旁“月、雨、口、禾” 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 学习重难点: 1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季 的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 2、表演时动作的准确运用。 教具: 多媒体教案、生字卡片、各种景物头饰 教学过程: 一、激趣导入 师:你知道一年有哪四个季节?咱们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜四 季”,认真观察画面,根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节? 师:请看大屏幕!(教案以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画,最后定 格。) 师:这四幅图画分别画的是什么季节?你从哪看出来的?选择一幅你最喜欢 的说一说!(学生发言,师适时点评) 师:那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的一一四季。(师板书课题,生 齐读。) 过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美,老师给它 配上最美的诗歌,你们想看看吗?(出示四季诗歌,教师伴随音乐美美地朗读) 师:怎么样?想读吗?这就是我们今天要学习的课文《四季》(出示课题生 读) 二、自主识字 (一)初读课文,读准字音。 师:你们想读吗? 生:想! 师:请你们在朋友的帮助下读读课文,注意读准字音! (生自由朗读课文,师巡视) (二)再读课文,自学生字。 师:同学们,你们瞧!我们的生字宝宝来了!(教案出示本课生字)那么, 你以前认识他们中的哪些字?是在哪认识的?我们请小老师教一教,指名领读已 经认识的字。还有几个字我们不认识,没关系,到诗歌中找一找,借助拼音认识 它。 请大家赶快把它们找出来,多叫它们几声,好吗?(学生边找出生字边读, 师巡视指导) 师:和生字宝宝们都熟悉了吗?同桌互相教一教,看谁读的准?(同桌互相 教学生字) 师:谁有信心把这些生字宝宝都读准了? 生:我有! 师:那你来当小老师领着大家读! (指名一学生领读,其他学生跟读) (三)游戏检查生字认读 师:真是一个不错的小老师!看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了,那 么我们的火车谁来开! 生:我来开! 师:你来开!向后开!(生开火车认读生字,师出示生字卡片) 师:真不错!请你们再和生字宝宝打打招呼好吗?再大声叫叫他们!快! (生自己再读生字,师贴生字花) 师:同学们,快看哪!老师这有许多美丽的生字花呢!你们想摘吗!(生: 想)那可要读准上面的生字宝宝哟!谁来摘! 生:我来摘! (请11名学生上台摘下生字花,并读出上面的生字) 过渡:同学们已经和生字宝宝成为好朋友了,那么,它们现在要回到课文里 了,你们还认识吗?(生:认识!) 三、再读课文,理解内容,有感情的朗读课文。 过渡:生字宝宝这一关,你们已经挑战成功了!看啊!生字宝宝它们走了, 我们可以到四季妈妈家去做客了。 师:“四季”妈妈家到了。咦?这有四扇门,它们的主人分别是春、夏、 秋、冬。透过玻璃窗,我们能看到每间房子的景色,四季妈妈说了,请小朋友们 选择一个最喜欢的季节进去吧!去看看这个季节的美景,大声并美美地读一读这 个季节的诗歌。忘了告诉你们了,诗歌在我们小朋友的语文书上藏着呢!好了, 抓紧时间,快去你最