《吃西瓜》教学反思
《吃西瓜》教学反思 高晓 向阳中心校官庄小学 《吃西瓜》教学反思 [摘要]教师拥有一个童心,就会对他的教育教学活动产生积极 的影响。童心,是开启孩子心灵的钥匙。童心,是师生之间沟通的桥 梁。童心,是教师专业成长必备的性格特征。童心,是教师保持激情 与梦想的灵丹妙药。 [关键词]沟通 梦想 桥梁 童心 数学课程标准提出,在数学教学活动中,教师要把基本理念转化 为自己的教学行为,处理好教师讲授与学生自主学习的关系,注重启 发学生积极思考,当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者。这 就要求教师要用儿童的眼光看生活,用一颗童心以孩子的视角和生活 去解读文本。只有这样才能在儿童与教师之间架起沟通的桥梁。 教师如果失去了童心,那你怎么能走进学生的世界,怎么能与学 生沟通,怎么能做学生数学活动的组织者、引导者、合作者! 我在教学三年级数学《吃西瓜》(同分母分数加减法)一节时,对 于2/8 + 3/8 = 5/8的计算方法,多数同学都能理解并掌握。可在 结课时,有个同学突然提出:分数相加减,为什么不是2/8 + 3/8 =5 / 16?于是我从儿童最容易理解的分数的意义出发给了学生一个 完美的解释。 对这节课的问题生成,课后我做了反思,我觉得,作为一名合格 的教师,不但要研究儿童的心理,知道儿童想什么、做什么,更要具 备一颗童心。 大自然宽阔的怀抱里,我们都是小孩子,天真可爱的小孩子。陶 行知先生有句话说得好:“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先 生。”保持一颗童心,像孩子一样思考问题,时刻站在孩子们的立场 上,会使自己更快更好地融入到孩子们中间去,做一个童心未泯的智 者,做一个富有好奇心的乐教者,收获孩子的笑,收获自己不老的青 春,这正是我们作为教育工作者所要追求的境界。 教师拥有一个童心,就会对他的教育教学活动产生积极的影响。 童心,是开启孩子心灵的钥匙。孩子的内心世界是天真无邪的, 他们会用自己的眼光观察周围的事物,会用自己的观点处理事情。拥 有一颗童心,教师才会走进孩子的心灵,与他们站在同一视角,去看 待周围的事物,才会理解孩子的一言一行,与孩子产生思想共鸣。也 只有这样,孩子才会接受你,信任你。“亲其师,信其道”,当你与孩 子的心灵融会在一起的时候,就会进入教育的最佳境界。 童心,是师生之间沟通的桥梁。有了童心老师才能与孩子们打成 一片、学成一片、玩成一片,和他们一起唱、一起跳、一起哭、一起 笑,与孩子们建立民主、平等、和谐的师生关系,进而呵护孩子的心 灵与童真。有了童心,才能使自己变得年轻,变得活泼,使教学充满 童趣,使自己更有亲和力,以孩子的视角去观察世界,成为他们的知 心朋友。有了童心,才能保持孩子般好奇和探究精神。凭着一颗纯洁 关爱的心灵,可以包容学生的缺点。凭着善于发现美的眼睛和宽广的 胸怀,可以拉近和学生的距离,体验到师生和谐相处的快乐。凭着高 尚的思想,可以感化在成长道路上暂时有困难的学生,帮助他们树立 自信,积极进取。 童心,是教师专业成长必备的性格特征。当一名好老师,除了要 有坚定的事业心、无私的爱心、还要有一颗童心。有了童心,教育者 才能充分尊重儿童天真、纯朴、活泼的生命自然状态,创造一个充满 爱、富有童趣、自由、和谐的教育环境。全国著名教育家李吉林,她 从事小学教育工作一直到80多岁高龄,有人向她请教成功的秘诀, 她说:“我,是一个长大的儿童。是童心给了我教育的智慧。”李吉林 曾在她的著名散文《我,长大的儿童》中写到:“我总感到世界是那 样的美好,一切都是那么新鲜,仿佛是第一次看到。”“我仍然像孩子 一样,怀着强烈的求知欲望,什么都想知道,什么都想学。”“我仍然 像儿童一样,常常睁大眼睛看着这多彩的世界,用儿童的心灵去感受, 去体验,心里想着许多问题。”“我常常就是这样,像孩子般怀着一颗 好奇心去设计教学,童心帮助我想出许多好办法。”正是儿童的眼睛, 儿童的情感,儿童的心理,构筑了她的内心世界。从一名普通的小学 老师成长为全国知名的儿童教育家,李吉林用50年的时间实现了一 种飞跃。她向我们诠释着什么叫作执着,同时也带给我们许多启示。 她始终以一种进取、乐观的姿态行走在路上,为中国教育走出了一条 全新的道路,也使自己从一名普通的教师成为了著名的儿童教育家。 童心,是教师保持激情与梦想的灵丹妙药。教育是一项特殊的事 业,她所面对的是一个个性格各异、思想活跃的生命。作为一名教师 可能受各方面的压力与影响,或萎靡、或悲观,如果我们带着这种心 态面对我们的孩子,去教育我们的孩子,对他们的成长势必造成负面 影响。教师拥有一颗童心,在面对孩子的时候,会自觉抛弃一切世俗 杂念,想孩子所想,做孩子所做,乐孩子所乐,永远保持一颗天真烂 漫的童心,对未来充满激情与幻想,这正是教育所需要的。 当我们逐渐失去孩子的眼光时,世界会变得越来越狭小。台湾有 一个孩子打破了鸡蛋,写道:“鸡蛋破了。一个太阳流出来。”有一天, 幼儿园的老师问孩子们:“花儿为什么会开? ”第一个孩子说:“花儿 睡醒了,它想看看太阳。”第二个孩子说:“花儿想跟小朋友比一比, 谁穿的衣服更漂亮。”第三个孩子说:“花儿想看一看有没有小朋友把 它摘走。”第四个孩子说:“花儿想出来听一听小朋友们在唱什么歌。” 年轻的老师被深深地感动了。她悄悄撕掉了事先准备的“标准答案” ——“因为天气变暖和了!” 教育工作者要想拥有一颗童心,我们就不应忽视用儿童的眼光, 用一颗童心,以孩子的视角和生活去解读文本。第一.用童心的视角 捕捉语言。我们的教学语言应能接近儿童,适合儿童现时交流的伙伴 式语言。第二.用童心的感受体验情感。教学中只有挖掘教材,把情 感点化出来,展示在课堂教学之中,才能拨动学生的心弦,激发学生 情感共鸣,使整个教学过程情趣盎然。第三.用童心的眼光链接生活。 要善于从儿童的生活经验和心理特点出发,用儿童的眼光看世界,用 儿童的眼光看生活,让儿童的世界充满童真、童趣、童思。第四.用 童心的思维思考问题。常常将自己当做一个儿童,揣摩自己的教学过 程,会在揣摩的过程中产生许多好奇的问题,沿着这些问题,你往往 会有许多独到的发现,与此同时,便可体察学生学习中可能遇到的问 题和需要具备的方法。 教师的童心要以恒固的爱心为基础,每一位教师都应怀有一颗童 心,只有童心能够唤起爱心,也只有爱心能够滋润童心,离开了情感, 一切教育都无从谈起。这就要求我们在实际工作中,要用爱心贯穿我 们教育工作的始终,要时刻站在孩子的角度去思考问题,处理问题。 童心是梦想,童心是憧憬,童心是黑夜中的一盏灯火。童心不是 那种故作的天真,也不是那种超出年龄的作态。童心只是保持对美好 事物、美好情感永不停歇的追求。童心就是对弱小的无私援助,对真 情的无私奉献,对丑陋的极端鄙视,对万物的无比怜爱。身为教师莫 让失落的童心一度搁置,在这个纷繁复杂的世界中,请保持一颗纯真 的童心,你的肩膀不会再如此沉重,你会拥有最开心的笑容。你欢快 的教学课堂将会成为学生的乐园,你的学生将在你的滋润下更乐观健 康的成长。 教师心怀童心,学生张扬童趣,教育遵循童道,回归快乐童年。 我们的教育应依归童心,依归儿童世界,提供贴近儿童发展的人生经 历,关注儿童心