《像科学家那样》教学设计
《像科学家那样》教学设计 大连湾小学徐可心 教材分析: 本节课是苏教版小学科学二年级下册最后一部分专项学习“像科学家那样”,这也是苏教 版科学书的一个特点,在每册书的最后都有科学探究方法的指导和巩固,与二年级上册“像 工程师那样”紧密相关,科学原理和工程设计密不可分。本课围绕“沈括探究桃花开放时间 的过程”,引出科学家做科学探究的一般过程,即“提出问题一一寻找证据一一分享交流”, 以蚂蚁、蚕、鱼为载体,让学生经历科学探究的整个过程,达到“以做促思,以思引做,做 思共生”的目的。本课分为两个环节:第一个环节,初步了解沈括的生平,着重介绍沈括质 疑桃花开放时间一一上山察看一一编写著作的小故事,通过沈括探究桃花的小故事,引出科 学家做科学探究得到一般过程,即“提出问题一一寻找证据一一分享交流”。为第二个环节做 铺垫。第二个环节,以蚂蚁、蚕、鱼为载体,让学生提问,从中选择一个能够解决的问题进 行科学探究,经历提出问题、寻找证据、分享交流的探究全过程。让学生意识到科学不仅仅 是大科学家能做的事,小学生也有自己能够研究的问题,也让学生感受到科学并不遥远,它 就在我们的身边。 学生分析: 二年级学生经过一年半的科学学习,已经初步具备了一定的科学探究能力,经历过“观 察、描述、思考、提问、实验、交流与总结”的探究过程。因此,学生对科学探究并不陌生, 会积极的参与、快乐的参与。但同时二年级学生一般都在老师的指导下做实验,并没有独立 完成设计实验、操作实验、完整交流的能力,他们的头脑并没有很清晰的建立科学探究方法 概念,这节课的重点就是帮助学生建立明确的科学探究方法,即提出问题一一寻找证据一一 分享交流,让学生会用这种方法来进行简单的科学探究活动。此外低年级学生的有效注意时 间较短,学生的语言表达不够流畅和完整,因此,在教学活动中,设置比较简单和较短的环 节,基本在8-10分钟完成一个活动即可。在讨论与交流中,要给予学生一定的引导,帮助学 生学会思考,学会科学、完整的表达。 教学目标: 科学知识: 1. 通过介绍沈括质疑桃花的故事,知道科学探究的方法,既“提出问题一一寻找证据一一分 享交流”。 科学探究: 1. 通过研究蚕、蚂蚁、鱼的简单实验,经历科学探究的一般过程,既“提出问题一一寻找 证据分享交流”。 2. 能提出一个自己可以观察和试验研究的科学问题,在研究中能寻找证据,在交流中能用 证据说话,合理质疑同学的看法。 3. 用语言、图画、表格、照片等多种方式准确描述实验现象,科学地记录实验结果。 科学态度: 1. 在观察“蚕、鱼、蚂蚁”的活动中感受科学乐趣。 2. 乐于进行实验探究,对科学实验充满学习和实践的兴趣。 3. 能与同学进行合作,有序地完成实验过程。 科学技术社会与环境: 1. 知道“提出问题一一寻找证据一一分享交流”是科学家和人们做研究的普遍方法,激发科 学探究的愿望。 2. 知道科学技术能解决生活中的疑难,能改善世界。 重点:知道科学探究的方法,提出问题、寻找证据、分享交流。 难点:提出一个自己能研究的问题,并寻找证据 教学准备: 教师:棉花或胶带; 鱼:2种鱼;记录单; 蚕:观察盒;蚕;桑叶、蔑苣叶、生菜叶、韭菜、白菜、葱叶、蒜、芹菜;记录单; 蚂蚁吃饭:蚂蚁城堡;记录单;糖、面粉、辣椒粉、碎菜叶;镶子; 蚂蚁群居:蚂蚁城堡;1窝吸管;记录单。 学生:书、练习册、笔。 教学设计: 一、导入 1、(板书课题)大家好,我是大连湾小学的科学老师徐可心。今天就由我和大家一起学习。 那上课之前,我们先对几句暗号:1. 24节气歌(春雨惊春清谷天一一夏满芒夏暑相连;秋 处露秋寒霜降一一冬雪雪冬大小寒);2.1、2、3一一快坐好;3.小眼睛一一看老师。我们来 试一试啊,暗号对上了,那就上《像科学家那样》。 二、新授 (一)活动一:了解沈括上山看桃花的故事,总结科学探究的方法 1. 出示图片,你认识这位科学家吗?他是北宋科学家沈括,他上知天文、下知地理,还通 晓地质、物理、数学、化学、气象、生物、医学等,可以说几乎是样样精通。他是如何 成为这么厉害的一个人呢,我们一起看看小时候的一件事。 2. 师:播放视频。生观看。 3. 师:沈括是怎么探究桃花的呢? 生:汇报。 预设生能回答一一师:你的声音真响亮。(刚才你一定认真观看视频。) 观看的真仔细,回答的很有条理。 直接总结出提出问题一一寻找证据一一分享交流,并板书。 回答不上来一一师:(指图说)沈括首先对桃花的开放时间有疑问,这就是科学探究的第 一步提出问题,(板书);然后为了解决问题,他上山查看,这是科学家做探究的第二步寻找 证据,(板书);最后他把想法和同伴交流,编著《梦溪笔谈》与使人分享,这是科学家做研 究的第三步分享交流(板书)。 4. 师:谁来说说科学家是怎么做科学探究的? 生:提出问题、寻找证据、分享交流(板书:科学探究) 师:你的总结能力真强。(你说的很有条理。表达清晰,说话完整。)一起说说,教师指 黑板。 5师:你们想不想像科学家沈括那样做科学探究呢? (二)活动二:用“提出问题一一寻找证据一一分享交流”的科学方法进行探究 A提出问题 1. 师:看看我们今天请来了哪些小客人? 生:蚕宝宝、蜗牛宝宝、蚂蚁宝宝。 2. 师:我们要研究这些小动物,第一步就是?(生:提出问题),以蚂蚁为例,你能对蚂蚁 提出哪些问题呢? 生:汇报。师生评价。 3. 师:老师也很喜欢研究小蚂蚁,我想研究它吃什么?不同窝的蚂蚁打不打架?在哪里能找 到蚂蚁?蚂蚁家族怎么分工?等等,可是上课时间有限,你能帮我选选哪个问题是我们今天 课堂上自己就能研究的问题,好吗? 生:评价问题。室外研究的、研究时间太长的、超出我们知识和能力的都不难研究。 4. 师:同学们很会思考。那么请你接着给鱼宝宝和蚕宝宝提几个我们今天能研究的问题吧? 预设:生会提问,教师直接点评,问题是否合适 生不会提问,教师接着出示课件,让学生选择能研究的问题。 5. 师:出示课件,课堂的时间和材料有限,我们先选择这些问题进行研究。 生:齐读问题。 蚂蚁一不同窝的蚂蚁放在一起会怎么样? 蚂蚁一蚂蚁宝宝喜欢吃什么?(糖、面粉、辣椒粉、碎菜叶) 鱼一一不同种类的鱼放在一起会怎么样? 蚕一一蚕宝宝喜欢吃什么?(桑叶、蔑苣叶、生菜叶、韭菜、白菜、葱叶、 蒜芹菜) B寻找证据 1. 师:你想研究哪些问题?想怎么解决这些问题? 生:指名交流。 2. 师:同学们已经有个初步的想法,那我们一起看看具体怎么操作。 生:观看实验微课指导。 3. 师:做实验之前,小组长给分工和排序。选胆大心细的操作员一个;记录员1个,在记录 单上对应的地方打挑即,可不需要写字;选口齿伶俐的汇报员1个,然后剩下人做观察员认 真观看。实验顺序就是操作员先操作,观察员观察后,记录员记录,再一起交流意见由汇报 员整理汇报。明白没,做的快的小组先做实验哦,请组长分工排序吧。 生:分工及排序。 4. 师:那在做实验之前还需要提醒大家注意什么呢? 生说,师出示课件,生齐读: 你来操作我来瞧,不争不抢不吵闹, 动物胆小