《再见了亲人》教案
【教学目标】 1、知识目标:学习课文,理解课文中亲人的不同含义。 2、能力目标:以读作为突破口,以读悟情,培养语感,有感情朗读。 3、情感目标: 学习课文,体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 【教学重点】 1、学习课文,理解课文中亲人的不同含义;体会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。 2、有感情朗读课文。 【教学准备】教学课件《志愿军战歌》音乐。 【教学过程】 一、引入课题激发探究: 1、谈话:同学们,刚才你们听到的是志愿军战歌,当年志愿军战士就是高唱着这首 歌踏上了朝鲜的土地,和朝鲜人民并肩作战。1 9 5 8年最后一批志愿军即将离开朝鲜回到 自己的祖国,面对着许许多多送别的人们,每位志愿军战士都从心理默默的说着一句话,那 就是“再见了,亲人! 2、巧用课题,以点带面。师:想一想,志愿军和朝鲜人民分别的时候,他们的主要情感是 什么?你能用一个词来形容吗?(恋恋不舍、难舍难分、依依不舍。) 师:为什么恋恋不舍,难舍难分、依依不舍呢?因为他们是什么呀?(亲人。) 3、你怎么理解“亲人” 一词? 二、初读课文,整体感知 请同学们听朗诵,想一想文中志愿军战士把谁称作亲人?他们为志愿军做了哪些事? 三、深入研读,展示探究过程 1、师:在这些事例中,哪位亲人的事例给你的感受最深,就学习哪件事。怎么学呢,老师 为同学提供了一个自学提示,谁来读一读 课件:先浏览课文,再小组合作学习。思考志愿军回忆了和这位亲人的哪些事?事例中的哪 句话给你的感受最深,把这句话画下来读一读,想一想从中体会到了什么。请你用朗读的形 式,读出你对这句话的理解。再小组合作学习。 2、小组合作学习,汇报交流。 3、走进情境,感受体验。 (1)自由读第一自然段,哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士?划出相关句子,抓住 重点词句体会。 ① 交流。学生说句子,自由谈体会。 ② 重点出示: 记得五次战役的时候…是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来 给我们吃。这真是雪中送炭啊!①大娘明明送去的是打糕,书中为什么说是“雪中送炭”呢? 结合课文想一想雪指的什么,炭指的什么。大娘冒着生命危险给战士们送来的仅仅是打糕 吗?为什么这样比喻? 点拨:因为大娘想战士之所想,急战士之所急,若不是他们比亲人还亲,能冒着硝烟冒着 炮火雪中送炭吗?是他们的精神感动了志愿军,鼓舞了志愿军使他们的斗志倍增,顽强拚搏 取得了阻击战的胜利。 ③ ”救助伤员,失去孙孙”这一部分,你读懂了什么?从哪个词体会出来?(唯一)指导 学生饱含深情的读。 小孙孙是大娘唯一的后代,唯一的希望。可是为了救志愿军,大娘却失去了他。这种情谊岂 止是亲人,这真是(比山还高比海还深啊!)生读。 ④ “您说,这比山好高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?谁能把这个反问句换个说法?哪 种说法好些?为什么?(这句话是多么的亲切,又是多么的热烈啊!) ◊ “八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!”想象一下,说说大娘 还会为我们做哪些事?也许大娘做的事还有更多更多,这一切,怎么不使我们感动和敬佩 呢? 一起有感情地朗读这一句。八年来,大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军,难怪志愿 军们舍不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程,于是他们恳切地对大娘说一一(学 生齐读)“大娘,停住您送别的脚步吧!”志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声 ⑤ 引导:这一段分几层写的? ⑥ 小结:大娘八年来给了志愿军无微不至的关怀,志愿军也在朝鲜的土地上浴血奋战,流血 牺牲,都彼此把对方当作了亲人。 (2)第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力,去挖掘文中感染人的词句。 小组合作学习第二自然段。 ① 汇报:找出最感动人的句子,抓住重点词句体会。随机理解词语:同归于尽、噩耗。 ② 重点指导:小金花的妈妈与敌人同归于尽,她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢? 出示句子:“同志们伤心地痛哭起来,你却把脚一跺,嘴角抽动着狠狠地说:’妈妈,这个仇 我一定要报! 失去妈妈的痛,对敌人的恨,这两种情感是多么真切,对比又如此强烈。有感情地朗读。 ③ 引读:刚强的小金花,在失去妈妈的一刻,她没有哭,但当与志愿军叔叔离别时,她却哭 了,她与志愿军战士真是“不是亲人胜似亲人”啊!所以,当志愿军叔叔与小金花离别时, 关心地说——(生读)“可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢? ” 小组合作学习第三自然段。 ① 指名读第三自然段:找出最令你感动的句子,抓住重点词句小组交流体会。 ② 重点交流,出示句子:“您知道我们缺少蔬菜,就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜 挖光了,您又跑到前沿阵地去挖。” 到前沿阵地上挖野菜,会有哪些危险?那大嫂为什么还要去挖呢?这说明了什么? 有感情地朗读这一自然段。 ③ 引读:为了给战士们挖蔬菜,大嫂却为此付出了双腿残疾的代价,所以在志愿军心目中, 这位大嫂虽然不是亲人,却胜似亲人。所以,在离别的一刻,战士们满怀真情地说一一(生 读)“您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊?” (3)小结: 学习了他们的事例后,你现在最想说的一句话是什么?选择你感受最深的段落用你的朗 读,读出朝鲜人民与志愿军不是亲人胜似亲人的感情。 四、换位感悟加深体验 1、师:听着这样的话看着这样的战士,如果你是大娘小金花大嫂你会对志愿军说什么,任 选其中一个角色练习说。 引导想象:就在这分别的时刻,朝鲜人民会对志愿军说些什么呢?(学生说) 例:孩子们,不要哭了,你看阿妈妮我都没落泪,你怎么泪流满面了呢?你们那么勇敢,为 什么还要流泪?你们顽强地和敌人战斗。记得你们的黄继光战士,为了夺5979高地,他奋 不顾身,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口,最后英勇牺牲了。我还记得,邱少云战士为了消 灭敌人,不暴露目标,被一个燃烧弹在身上烧了十几个小时,都一动不动。而今天和你们离 别的今天,你们怎么落泪了呢 2、汇报:谁来说,你以谁的身份说。(还谁想说) 3、分角色对说(可以穿插在文中) 4、小结:听了同学的介绍,感到志愿军为朝鲜人民也是付出了太多太多。再读读课题 你对课题有没有新的理解。5、师:那么今天就是亲人送亲人了,让我们共同抒发一下对亲 人的依恋之情吧! 五、激情朗读渲染升华 1. 在这片土地上,不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人,而且还渗透着 我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血,还留下了许许多多我们共同浴血奋战的故事。志愿军 不愿走,朝鲜人民不愿他们走,因为在这片土地上洒过他们的鲜血,大娘小金花的妈妈、大 嫂还有更多更多的亲人为志愿军洒过鲜血;罗盛教、邱少云、黄继光、毛主席的爱子毛岸英 等1 4万志愿军长眠在朝鲜的土地上,他们的鲜血和朝鲜人民的鲜血凝在一起。(课件:英 雄图) 2. 按常理说,志愿军战士离开祖国,离开家乡长达八年之久,“归心似箭”,志愿军们是多 么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望——但此时此刻,列车的汽笛长鸣,车 轮已经启动。这是一个激动人心,充满留恋之情的场面,两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心 向最亲最爱