《小蝌蚪找妈妈》教学设计-优秀教案
年级 二 教科书版本及章节 部编版二年级第一单元 单元(或主题)教学设计 单元(或主题)名称 童话 1.单元(或主题)教学设计说明 (依据学科课程标准的要求,简述本单元(或主题)学习对学生学科素养发展的价值;简要说明教学 设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织,也可以按学科学业发展和学科核心素养发展 的进阶来组织,还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织o ) 本单元围绕着“童话”为主题,课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪,在鲤鱼和乌 龟的指引下,找到了妈妈。《我是什么》用生动朴实的语言,讲述了 “水”的多种变化形态,如云、冰 雹、雪等。。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法,为我们介绍了蒲公英、苍耳、 豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙,我们要学会仔细观察。 2. 单元(或主题)学习目标与重点难点 (根据国家课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实,设计单 元学习目标,明确重点和难点) 教学目标: 1. 认识55个生字;会写30个字。 2. 认识教、没、为、的四个多音字,感受多音字之间的联系。 3. 利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 4. 朗读课文。背诵《植物妈妈有办法》。 5. 爱护动物,培养保护环境的意识。 教学重点、难点: 1. 准确掌握本单元的生字,一类生字要求读准,写正确,会用新词说话。 2. 理解本单元的内涵,培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。 3. 懂得从自我做起,保护我们的环境。 3. 单元(或主题)整体教学思路(教学结构图) (介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、教与学活动规划,以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。) 课时安排: 1. 《小蝌蚪找妈妈》2课时 2. 《我是什么》2课时 3. 《植物妈妈有办法》2课时 4. 《口语交际》1课时 5, 《语文园地一》3课时 6, 《快乐读书吧》1课时 第1课时教学设计(其他课时同) 课题小蝌蚪找妈妈 新授课J 章/单元复习课口 专题复习课口 课型 习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口 1. 教学内容分析 《小蝌蚪找妈妈》是新修订的部编人教版二年级上册中的第1篇课文。这是一篇富有童趣的课文, 一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。教材 以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 2. 学习者分析 (学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析,学生发展需 求、发展路径分析,学习本课时可能碰到的困难) 二年级的学生经过一年的学习,能够借助拼音读课文,大致了解课文的梗概。特别是有关童话故 事,更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事,同时向学生叙述 了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多,语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候, 一定会受到感染,在有声有色的朗读中一定会体会人物心情,读准相应语气,增强学生对自然科学的 兴趣。 3. 学习目标确定 (根据国家课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶,描 述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述) 1、学会本课的15个生字,认识“矢”字旁,理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、 肚皮、低头”等词语的意思。会写9个生字。 2、通过选词填空、连句,了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫能手,懂 得应该保护青蛙。 3、会分角色朗读课文,能背诵课文最后两个自然段。 4.学习重点难点 教学重点:学习生字新词,能分角色有感情地朗读课文,懂得青蛙是捉害虫的能手,懂得保护青 蛙人人有责。 教学难点:认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 5.学习评价设计 (从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的 内容、方式与工具等,通过评价持续促进课堂学习深入,突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核 心素养发展的进阶,课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化,要适量、适度,评价不应中断学 生学习活动,通过学生的行为表现判断学习目标的达成度) 达成目标一:学会本课的15个生字,认识“矢”字旁,理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌 龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。会写9个生字。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一:(根据课堂教与学的程序安排)激趣引入: 教师活动1 (教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性 问题、学习任务类型;对应学生活动,示范 指导学科思想方法,关注课堂生成,纠正思 维错漏,恰当运用评价方式与评价工具持续 评价促进学习。下同) 猜谜语。揭题、读题。 学生活动1 (学生在真实问题情境中开展学习活动;围绕完成学 习任务开展系列活动与教的环节对应,学生分析任务 -设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。 下同) 猜谜语。学习生字“蝌蚪”。 活动意图说明:(简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图,预设学生可能出 现的障碍,说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联,如何在 活动中达成目标,关注课堂互动的层次与深度) 利用儿童喜欢猜谜语的特点,引用两则谜语,既增加了趣味性,又使学生在谜语中认识蝌蚪、 青蛙的特点,还起到导入课题的作用。 环节二:初读课文,学习生字: 教师活动2 学生活动2 1、这是一篇不注音课文,遇到不认识的字 你想怎么办? 2、教师巡视指导。 3、学习生字。 学生各自交流自已的方法。鼓励他们用自己喜欢的方 法认识生字。有的可以猜测读,有的可以问同学、老 师,有的可以做记号,等同学读时认真听等 学生试读。 合作读故事。 活动意图说明 生字词的教学是低年级课堂第一课时的要务。扎实有效地落实字词教学,为下一步能正确、流 利地朗读课文奠定了基础。检查学生朗读课文情况。 环节三:学习课文 教的活动3 (一)学习小蝌蚪的自然段 1、你们见过小蝌蚪吗?谁来介绍一下 你见过的小蝌蚪。 2、那么课文又是怎样介绍小蝌蚪的 呢?(课件出示第一自然段图文) 1)自由读读,边读边想你知道了什么? 2)指导朗读,读出小蝌蚪的活泼可爱。 (二)学习青蛙的自然段 过渡:小蝌蚪虽然生活的很快活,但是 没有妈妈总觉得生活中缺少了什么。它们多 么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀! 瞧,它们正商量着一起去找妈妈呢,它们找 呀找,终于找到了自己的妈妈,原来就是一 只可爱的大青蛙。 1、谁能向大家介绍一下青蛙? 2、课文又是如何来描写青蛙的呢?(课 件出示第四段图文) 1)自由读读句子,想想你又读懂了什 么? 2)指导朗读,读出青蛙的特点。 学的活动3 学生介绍 边读边思考。外