《小蝌蚪找妈妈》教学设计-优秀教案

年级 二 教科书版本及章节 部编版二年级第一单元 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 童话 1.单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学 设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展 的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织o ） 本单元围绕着“童话”为主题，课文小蝌蚪找妈妈以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌 龟的指引下，找到了妈妈。我是什么用生动朴实的语言，讲述了 “水”的多种变化形态，如云、冰 雹、雪等。。植物妈妈有办法这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、 豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。 2. 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单 元学习目标，明确重点和难点） 教学目标 1. 认识55个生字;会写30个字。 2. 认识教、没、为、的四个多音字，感受多音字之间的联系。 3. 利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。 4. 朗读课文。背诵植物妈妈有办法。 5. 爱护动物，培养保护环境的意识。 教学重点、难点 1. 准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。 2. 理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。 3. 懂得从自我做起，保护我们的环境。 3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内 的课时安排及课时之间的关联。） 课时安排 1. 小蝌蚪找妈妈2课时 2. 我是什么2课时 3. 植物妈妈有办法2课时 4. 口语交际1课时 5, 语文园地一3课时 6, 快乐读书吧1课时 第1课时教学设计（其他课时同） 课题小蝌蚪找妈妈 新授课J 章/单元复习课口 专题复习课口 课型 习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口 1. 教学内容分析 小蝌蚪找妈妈是新修订的部编人教版二年级上册中的第1篇课文。这是一篇富有童趣的课文, 一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材 以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。 2. 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需 求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 二年级的学生经过一年的学习，能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故 事，更能吸引学生。这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述 了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。课文中人物角色较多，语言生动趣味性强。当学生朗读这篇课文的时候, 一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会人物心情，读准相应语气，增强学生对自然科学的 兴趣。 3. 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描 述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1、学会本课的15个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、 肚皮、低头”等词语的意思。会写9个生字。 2、通过选词填空、连句，了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂 得应该保护青蛙。 3、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。 4.学习重点难点 教学重点学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青 蛙人人有责。 教学难点认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。 5.学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的 内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核 心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学 生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 达成目标一学会本课的15个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌 龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。会写9个生字。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一（根据课堂教与学的程序安排）激趣引入 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性 问题、学习任务类型；对应学生活动，示范 指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思 维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续 评价促进学习。下同） 猜谜语。揭题、读题。 学生活动1 （学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学 习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务 -设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。 下同） 猜谜语。学习生字“蝌蚪”。 活动意图说明（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出 现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在 活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 利用儿童喜欢猜谜语的特点，引用两则谜语，既增加了趣味性，又使学生在谜语中认识蝌蚪、 青蛙的特点，还起到导入课题的作用。 环节二初读课文，学习生字 教师活动2 学生活动2 1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字 你想怎么办 2、教师巡视指导。 3、学习生字。 学生各自交流自已的方法。鼓励他们用自己喜欢的方 法认识生字。有的可以猜测读，有的可以问同学、老 师，有的可以做记号，等同学读时认真听等 学生试读。 合作读故事。 活动意图说明 生字词的教学是低年级课堂第一课时的要务。扎实有效地落实字词教学，为下一步能正确、流 利地朗读课文奠定了基础。检查学生朗读课文情况。 环节三学习课文 教的活动3 （一）学习小蝌蚪的自然段 1、你们见过小蝌蚪吗谁来介绍一下 你见过的小蝌蚪。 2、那么课文又是怎样介绍小蝌蚪的 呢（课件出示第一自然段图文） 1）自由读读，边读边想你知道了什么 2）指导朗读，读出小蝌蚪的活泼可爱。 （二）学习青蛙的自然段 过渡小蝌蚪虽然生活的很快活，但是 没有妈妈总觉得生活中缺少了什么。它们多 么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀 瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢，它们找 呀找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一 只可爱的大青蛙。 1、谁能向大家介绍一下青蛙 2、课文又是如何来描写青蛙的呢（课 件出示第四段图文） 1）自由读读句子，想想你又读懂了什 么 2）指导朗读，读出青蛙的特点。 学的活动3 学生介绍 边读边思考。外