《属对(一)》教学设计
《属对(一)》教学设计 教学目标 (一)知识目标 1、了解“对联”的相关知识。 2、掌握“对联”的基本结构。 (二)能力目标 1、掌握“对联”的基本结构,并能按要求对出简单的对联。 2、从对偶句练起,循序渐进。 (三)情感态度与价值观 对联是喜闻乐见的文学样式,是祖先为我们留下的宝贵遗产。我们要继承并发扬,使 之焕然一新。 教学重点 对联的基本结构。 教学难点 上下联内容的相关联很难把握。 教学关键 多积累;从对偶句练起,循序渐进。 教学方法 讲练结合。 教学手段 多媒体 教学内容与过程 一、导语 二、复习提问“对联的”相关知识。 1、什么是“对联” ? 对联的正规名称叫楹联,俗称对子,是我国特有的一种汉语言文学艺术形式,为 社会各阶层人士所喜闻乐见。 2、“对联”起源于何时?发展? 对联,源远流长,相传起于五代后蜀主孟昶。他在寝门桃符板上的题词“新年纳 余庆,佳节号长春”,谓文“题桃符”(见《蜀椿机》)。这要算我国最早的对联,也 是第一副春联。 3、“对联”的基本结构形式? 对联格律,概括起来,是六大要素,又叫“六相”,分叙如下: 一是字数要相等。上联字数等于下联字数。长联中上下联各分句字数分别相等。 二是词性相当。词性相当指上下联同一位置的词或词组应具有相同或相近词性。 首先是“实对实,虚对虚”规则,这是一个最为基本,含义也最宽泛的规则。某些情况 下只需遵循这一点即可。其次词类对应规则,即上述12类词各自对应。大多数情况 下应遵循此规则。再次是义类对应规则,义类对应,指将汉字中所表达的同一类型的 事物放在一起对仗。 三是结构相称。所谓结构相称,指上下联语句的语法结构(或者说其词组和句式 之结构)应当尽可能相同,也即主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结 构对偏正结构、并列结构对并列结构,等等。 四是节奏相应。就是上下联停顿的地方必需一致。 五是平仄相谐。 六是内容相关。什么是对联?就是既“对”又“联”。上面说到的字数相等、词 性相当、结构相同、节奏相应和平仄相谐都是“对”,还差一个“联”。“联”就是 要内容相关。一副对联的上下联之间,内容应当相关,如果上下联各写一个不相关的 事物,两者不能照映、贯通、呼应,则不能算一副合格的对联,甚至不能算作对联。 三、当堂练习 具体见教材55页 四、布置作业 查找有关资料,搜集有关“寒食”和“端午”的对联。 教学后记