《属对（一）》教学设计

属对（一）教学设计 教学目标 （一）知识目标 1、了解“对联”的相关知识。 2、掌握“对联”的基本结构。 （二）能力目标 1、掌握“对联”的基本结构，并能按要求对出简单的对联。 2、从对偶句练起，循序渐进。 （三）情感态度与价值观 对联是喜闻乐见的文学样式，是祖先为我们留下的宝贵遗产。我们要继承并发扬，使 之焕然一新。 教学重点 对联的基本结构。 教学难点 上下联内容的相关联很难把握。 教学关键 多积累；从对偶句练起，循序渐进。 教学方法 讲练结合。 教学手段 多媒体 教学内容与过程 一、导语 二、复习提问对联的”相关知识。 1、什么是“对联” 对联的正规名称叫楹联，俗称对子，是我国特有的一种汉语言文学艺术形式，为 社会各阶层人士所喜闻乐见。 2、“对联”起源于何时发展 对联，源远流长，相传起于五代后蜀主孟昶。他在寝门桃符板上的题词“新年纳 余庆，佳节号长春”，谓文“题桃符”（见蜀椿机）。这要算我国最早的对联，也 是第一副春联。 3、“对联”的基本结构形式 对联格律，概括起来，是六大要素，又叫“六相”，分叙如下 一是字数要相等。上联字数等于下联字数。长联中上下联各分句字数分别相等。 二是词性相当。词性相当指上下联同一位置的词或词组应具有相同或相近词性。 首先是实对实，虚对虚”规则，这是一个最为基本，含义也最宽泛的规则。某些情况 下只需遵循这一点即可。其次词类对应规则，即上述12类词各自对应。大多数情况 下应遵循此规则。再次是义类对应规则，义类对应，指将汉字中所表达的同一类型的 事物放在一起对仗。 三是结构相称。所谓结构相称，指上下联语句的语法结构（或者说其词组和句式 之结构）应当尽可能相同，也即主谓结构对主谓结构、动宾结构对动宾结构、偏正结 构对偏正结构、并列结构对并列结构，等等。 四是节奏相应。就是上下联停顿的地方必需一致。 五是平仄相谐。 六是内容相关。什么是对联就是既“对”又“联”。上面说到的字数相等、词 性相当、结构相同、节奏相应和平仄相谐都是“对”，还差一个“联”。“联”就是 要内容相关。一副对联的上下联之间，内容应当相关，如果上下联各写一个不相关的 事物，两者不能照映、贯通、呼应，则不能算一副合格的对联，甚至不能算作对联。 三、当堂练习 具体见教材55页 四、布置作业 查找有关资料，搜集有关“寒食”和“端午”的对联。 教学后记