xx四年级数学上第五单元方向与位置教案教学反思（北师大版）

XX四年级数学上第五单元方向与位置教 案教学反思（北师大版） 本资料为WORD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 在第一学段学习的基础上，学生已经积累了一些有关“空间 与位置”的知识和经验，形成了一定的空间感,对空间位置的 感知和理解的能力在不断提高。根据学生已有的知识基础和 能力水平，教材创设了许多便于操作的活动情境，帮助学生 掌握确定位置的方法。让学生在平面图上根据同伴的描述画 出路线示意图等活动，使学生在熟悉的环境中，通过自主探 索和合作交流解决实际问题，掌握根据方向和距离确定位置 的方法。在学习数对的含义及用数对在方格图上确定位置时, 因为学生在以前已经学习了用类似“第几排第几个”的方式 描述物体在平面图上的位置，初步获得了用自然数表示位置 的经验。所以本课主要对这种经验加以提升，用抽象的数对 来表示位置,进一步发展空间观念，提高抽象思维能力，也是 学生以后学习平面直角坐标系的重要基础。教学的关键是让 学生认识列、行的含义，并弄清确定第几列、第几行的规则。 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经 验，并通过第一学段的学习，已经能够根据东、南、西、北等 八个方向描述物体的相对位置。而且通过第几行、第几列确 定物体的位置，已经初步认识了在平面图上，可以通过两个 条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习如何 根据方向和距离这两个条件描述简单的路线图。使学生进一 步从方位的角度认识事物,更全面地感知和体验周围的事物, 发展空间观念。 1. 结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。 教材选取现实生活的素材,使学生了解所学知识的作用 和价值，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与 日常生活的密切联系。 2. 提供丰富的活动情境，帮助学生掌握用数对确定位置 的方法。 .注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。 学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年 龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索 能力都有所提高。因此,要充分关注学生已有的知识基础和 生活经验,创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让 学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等活动，进一步 从方位的角度认识事物。 2.在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充 分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。并且 由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同, 教师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地和同伴进行合 作与交流。通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索 和思考问题,不断提高自己的思维水平。 去图书馆 课时 2确定位置 课时 去图书馆。 .让学生在具体情境中，认识平面图，辨认东、南、西、 北、东北、西北、东南、西南这八个方向，认识简单的路线 图，能根据路线图，说出从出发地到目的地所行走的方向和 经过的地方。 2. 通过阅读情境图，引导学生提出问题，在自主探索和 合作交流的过程中，学会运用方向描述行走路线，获得成功 的体验。 3. 在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的 密切联系，培养学生的空间观念以及运用生活经验帮助思考 的意识。 重难点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的 方向和经过的地方。 O 师：同学们，上学期我们一起认识了描述方向的方位词 语，谁来说说是哪几个词？ 学生说出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这 八个方向。 师:你能结合生活实际举例说明八个方向吗？指名说一 说。 师:在地图上怎样辨认这八个方向？ 根据学生汇报，教师板书。 【设计意图：结合具体情境，认识八个方向，并能用这些 方位词，描述物体所在的方向。培养学生学以致用的意识和 小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。】 师:你们喜欢旅游吗?和你同桌说一说，你到哪儿玩过？ 学生进行交流。 师:今天老师想带领大家到公园去看一看，好吗？ 出示:公园的情境图。 师：从图中你发现了什么？引导学生说出熊猫馆的八个 方向上各有什么。 生1:我知道了熊猫馆的北面是翠竹园，公园大门在牡丹 亭的南面。 生2:我知道熊猫馆在牡丹亭的东南面，在孔雀馆的西北 面。 师:熊猫馆的位置没变,怎么一会儿在西北面，一会儿又 在东南面呢？ 学生讨论得出:由于选择的观测点不同，所以就产生不 同的方向。 师：刚才我们参观了风景优美的公园，请大家思考，如果 我想从公园大门到孔雀馆,应该怎么走？ 同桌互相说一说。 师:谁愿意说给大家听一听呢？ 生1:我认为可以先向南走到大象馆，再向东走经过狮子 馆，最后到达孔雀馆。 生2:我认为还可以先向东走到熊猫馆，再向东南走到孔 雀馆。 鼓励学生:我发现同学们能当一个合格的小导游了。下 面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家 参观公园，并说出你们的参观路线。 教师根据学生的回答进行指导，注意学生的语言描述, 及时纠正。 出示:教材第61页图书馆主题图。 师:笑笑想去图书馆，但她不知道路线，同学们可以利用 你学的知识帮助她吗？ 先给你的同桌说一说，然后把你说的路线画出来，送给 笑笑。 四人小组讨论交流，教师巡视指导。 学生小组并展示汇报。 师:想一想:怎样才能清楚地说出路线呢？引导学生注意 到以下几点: 先看朝哪个方向走。 要说清楚从哪里转弯。 还要说清楚每一段路要走多远。 同学们真努力，你能帮笑笑画出回家的路线吗？ 学生独自画完后，全班展示交流。 【设计意图:学会在给定的条件下，确定平面图上的方向; 学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；通过现实的教 学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间 观念。】 师:通过今天的学习，你有什么收获？ 【设计意图:将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有 趣的情境,通过让学生说一说、画一画、动一动，培养学生从 多种角度思考问题的能力，加强学生对四个方位的认识和辨 认能力，并能灵活地根据方位确定物体的位置。】 去图书馆 认识路线 .看行走路线是与学生生活密切相关的知识，让学生说 出行走的次序，学生容易掌握，该层次让学生自己解决是完 全可行的。运用方向、距离描述是难点,尤其是东北、东南、 西北、西南这四个方向，学生掌握较难，为此，采取同桌协作 突破难点，效果较好。 2. 本节所采用的情境紧扣时代，合乎情理，学生兴致较 高，也为完成教学目标发挥了作用。 A类 .请你以汶川县为观测点，说出其他地点的位置。 茂县在汶川县的方向上； 理县在汶川县的方向上； 绵竹市在汶川县的方向上； 北川县在汶川县的方向上。 B类 2. 请你帮小鸭找到回家的路。 小鸭向走米到达小树林，由小树林向方向走米到达草地, 又从草地向方向走米到达小河边,再向方向走米到家。 课堂作业新设计 A类： .东北西南东南东北 B类： 2.东 100 东北 180 东 340 西南 70 教材第62页“练一练” .东南 60 东 100 南 40 北 40 小树林西 100打谷场西北60 2.4路汽车从科技馆向东北走1站到光明路，向东走2站 到商场，然后向东南走1站到天文馆，再向东走2站到幸福路, 最后向东北走