注重队伍和制度建设实现党校工作的整体推进.docx

注重队伍和制度建设实现党校工作的整体推进 一、抓关键，强素质，全面加强教师队伍建设 1、制定《规划》，确定教师队伍建设的目标。 按照《决定》的精神要求，从未来干部教育工作对教师能力素质的要求出发，经过反复讨论，多方征求意见，制定了《xx—～年教师队伍建设规划》、《xx—～年学科建设发展规划》。这二个规划在客观分析党校目前状况的基础上，提出了未来四年教师队伍和学科建设的目标与任务及实现目标应遵循的原则和具体措施与办法。 2、选择载体，立足岗位练兵。 一是给任务、压担子，使其在现有岗位提高自身素质。自去年以来，我们在教师中开展了“精研细读原著活动”，对每个教研室、每位教师规定了必读书目和要达到的要求；开展了“创精品课，当名牌教师”活动，采取学员和教师共同听课、评课、打分的形式，评出年度精品课和名牌教师，并给予奖励，以此树立和强化“人才兴校”的理念。二是送出去进修提高，即有目的地选派一些骨干教师到省内高等院校学习深造，经过三至五年实现一个轮回，使其成为理论研究和教学的精兵强将。仅xx年以来，先后有13人次到省委党校、四平市委党校和省行政干部学院进修深造，提高业务理论水平。三是实践锻炼提高，对那些课堂教学理论与实践相脱节，联系不够紧密的教师，有选择地定期派往生产一线，接受实践锻炼，增长社会阅历，并有目的地就一些重大理论与实践问题进行理性思考，从而增强课堂教学的针对性和实效性，做到有的放矢，理论联系实际。四是坚持对青年骨干教师经常性地培养。主要表现在两个方面：主体班次优先骨干教师选课登讲台，校外专题辅导首先派骨干教师等等。通过经常性地对青年骨干教师的培养，先后有6名同志走上中层领导岗位。五是加强教学管理，养成学术研讨之风。在正常教学工作之中，我们牢牢把教学管理工作抓在手上，开展学术研讨，规范教学行为，坚持教师登讲台之前集体听课、评课，从教态到表述，从内容的思想性到深刻性进行集体把关，从而减少了课堂教学的随意性和知识的不准确性。正是由于教师业务素质的提高，也促进了党校干部教育培训工作承载能力的增强，从xx年到现在，共举办主体班次与非主体班次15个，共培训各级各类干部3600人，仅xx年就培训干部2200人。除主体班次之外，公务员培训、法律培训、入党积极分子培训等都到党校举办。 3、建立社会实践基地，为教师科研能力的提高搭建有效平台。 去年5月在xx镇长发、百录二个村建立了党校社会实践基地，并制定了周密的社会实践基地调研课题和工作制度，定期派教师开展调研活动，就一些诸如“三农”、“三个文明建设”协调发展、全面建设小康社会、产业结构调整、农村党建等重大理论与实践问题开展调查，紧紧围绕市委、市政府的中心工作，贴近农村和农民生产生活实际出题目、搞研究，力求在高层次的决策中产生一定的影响，发挥一定的作用。完成了《双山镇小康建设的调查与思考》、《如何增加农民收入》等调查报告，已分别被市委《双办通报》和《双辽通讯》转发。经常派出教师与农民群众同吃同住同劳动，深入了解群众疾苦，倾听百姓呼声，宣传党和政府的主张，化解各种矛盾和抵触情绪，聚集广大群众的智慧和力量，为实现小康社会探索成功之路。不但标志着党校的整体工作与市委的中心工作贴得更紧、靠得更实，也标志着党校教学科研工作及理论研究与探索的触角又向前延伸了一步。同时，我们于去年投入近四万元建立了中央党校远程教学c级站，提高了捕捉最新信息的能力。